لقد اخبر عنها السيد الوزير الجديد مدرسةtablet  ،فهي في نظره تعوض الكتاب و الدفتر و القلم و الممسحة و الطباشير و الكتابة. و هي تركز على عمليات القراءة و الحساب.لان المشكلة الأساسية هي العجز والجهل بالقراءة. التلميذ لا يستطيع أن يقرأ  أو أن يحسب.و بما أن القراءة تسبق الكتابة ،بل هي الممر إلى الكتابة،فان أولى الأولويات هي تعلم القراءة.و ثاني الأولويات هي محاربة المحفظة التي يحملها التلميذ على الظهر.

كان التلميذ القديم الكلاسيكي يحمل محفظته في يده.و هي تحمل بضعة من الأقلام والدفاتر.ولهذا كان حملها خفيف و أجرها كبير.أما محفظة التلميذ اليوم، فوزنها ثقيل و أجرها خفيف.

و لكن يبقى السؤال الذي سنطرحه هو: هل يمكن تصنيف المدرسة المغربية كمدرسة تقليدية(كالصناعة التقليدية و الأكل التقليدي و الإنسان التقليدي) أم تصنف كمدرسة حديثة ترجع إلى العصر الصناعي الأول؟أم إلى التاريخ المعاصر(نحن في بداية القرن21)؟

لا احد منا يملك إجابة محددة و دقيقة.فإذا نظرنا إلى الأمر من زاوية علم الدلالات و الرموز،نرى القسم أي حجرة الدراسة(كرمز له دلالة)،عبارة عن قاعة ،توجد بها طاولات ثنائية الجلوس(يجلس عليها تلميذان).وهي ذات اصطفاف طولي على شكل une rangée  صف…كل صف يتكون من عدد من المقاعد كلها موجهة نحو السبورة و مكتب المدرس الموازي لباب الدخول. وحجرة الدراسة أعدت بطريقة تقليدية، و لا تصلح إلا للطريقة الإملائية (القرائية الخطابية) .فكل عيون التلاميذ تتجه صوب السبورة و إلى الأمام، في خط عمودي.و قاعة الدراسة تتكون من أربع صفوف أو أكثر.و جلوس التلاميذ يكون، الواحد وراء الآخر. يفضي إلى نظام يشبه العسكري.ولكن بدون انضباط عسكري

وفي وسط القاعة علقت السبورة ذات اللون الأسود(بعضها و بفعل الاستعمال و التقادم يذهب لونها و تبدو شاحبة)وهي تتكون من ثلاث قطع في الغالب الأعم.

وفي ركن مواز للباب، يوجد مكتب المدرس.في المدارس التي أنشأها الاستعمار الفرنسي،نجد المدفأة و الخزانة التي تحولت في عهد الاستقلال إلى متحف القسم أو مستودع تحفظ فيه الأشياء(التسمية القديمة للنشاط العلمي). و هي عينات أو صور  تستعمل في دروس النشاط العلمي أو دروس علوم الأرض و الحياة( وهي التسمية المعاصرة).

المدرس يعتمد في وسائل التعليم و التعلم ،على السبورة و الصور و الخرائط و العينات.أما التلاميذ فيحملون كتبا و دفاتر و أقلاما، إما في اليد عند التلميذ قديما أو على الظهر عند تلميذ اليوم.

مدارس الغد  كما اخبر عن ذلك السيد الوزير ،تستعمل اللوحة الالكترونية(إن كانت الترجمة صحيحة)tablet،وهي تعوض الكتب و الدفاتر والأقلام طبعا.(حسب تعبيره)

 الدروس لحد الآن تؤخذ بواسطة الشرح و الإملاء و القراءة،وهي معلومات تكتب و تخزن .

و لكن هل استطاعت أن تدخل المدرسة عهد التكنولوجيا و الأجهزة الرقمية؟هل تساير المدرسة عصرها.؟

كما أشار إلى ذلك المفكر المغربي محمد عابد الجابري في كل كتاباته التي تتحدث عن التعليم ،أن المدرسة لها طابع محافظ وهي تعيش تخلفا عن الحاضر والمستقبل. و ليست دائما كذلك،لها طابع المحافظة. فمدرسة اليوم وفي العالم الغربي  تلعب دورا في الحاضر و تتجه إلى المستقبل(بناء عالم الغد أو الإعداد له)لأنها اعتمدت(في نظر عابد الجابري) على العلوم و تقنياتها سواء العلوم الحقة أو العلوم الإنسانية).

فإذا كانت المدرسة الغربية قد أدخلت التلميذ إلى عالم التكنولوجيا الرقمية،فان المدرسة المغربية،قد أدخلت إلى بعض حجراتها بعض الحواسيب،وعددها لا يتناسب مع عدد تلاميذ القسم،ويتم في كثير من الأحيان التعامل معها بالتناوب. .وحصص استعمالها لا تتعدى ساعة في الأسبوع،و في الغالب تكون نظرية.وإذا حصر التلميذ تعلمه على ما يقدم له في الفصل، سيكون من الأميين الغافلين في هذا الميدان. وفي مدارس أخرى خاصة بالعالم القروي حيث تختفي الكهرباء ،يبقى استعمال الحاسوب كتزيين للمشهد المدرسي.

أخيرا نقول أن طموح السيد الوزير بإدخال المدرسة إلى العالم الرقمي يبقى طموحا،لا نظن انه يتيسر لجميع المدارس في المدن و القرى و للفئات الفقيرة و المهمشة.