حجبت هذه الأيام عن الكتابة لشعوري بالهوان والخزي والعار من جراء جرافة صهيونية غاشمة أتت على الأخضر واليابس بفعل مباركة أمريكية ومبايعة أوروبية وصمت عربي رهيب عجيب ، رغم المظاهرات والتنديدات والمقاطعات والتي من شأنها شحذ الهمم وزيادة العزم على الثبات وعدم الإذعان للفكرة الفجرة الفذين يفسدون ولا يصلحون ،وفرحت لرجال أبطال وعظماء أخيار ميزهم الله بصبرهم وشجاعتهم وثقتهم في خالقهم رغم كثرة مآسيهم،إنهم أبناء غزة الأعزاء ،أقول لهم كلمة واحدة » إن ينصركم الله فلا غالب لكم ».

ورغم هذه المآسي والمقاسي لا بد من مسايرة بعض المستجدات منها ما يجري حاليا من غربلة لأطر وزارة التربية الوطنية مركزيا وجهويا ومحليا. فقط يا ترى:
– هل الغربال لا يفرق بين الأبيض والأسود؟ أم أنه لكل مقام مقال.
الشارع التعليمي يتحدث عن هذه المتغيرات ويتساءل عن هذه المستجدات وعن مآل هذه المسئوليات . كان لزاما علي مساهمة مني وإعطاء أرضية متواضعة لهذه الغربلة محاولا اختيار أحسن غربال من حيث النوع والكم .
إن التغيير أمر مرغوب ،والبقاء في أي منصب كان وأية مهمة كانت يعتبر من المحبطات التي تقلل من مردودية صاحبها وتشعره بالملل والكلل ,وأحيانا أخرى بالغرور وأنه لا بديل عنه. الا أن كل تغيير لا بد أن يكون بناء ،وعليه يمكن طرح التساؤلات التالية؟
1- على أي أساس تمت وتتم هذه التغييرات؟

2- هل تملك وزارتنا خطة عمل تروم تحقيق أهداف إستراتيجية واضحة المعالم؟

3- هل العملية منطلقة لأجل خدمة منظومتنا التربوية التي أصبحت هشة والذباب ينهشها من كل مكان من كثرة عجزها وسوء حالها وضآلة أعمالها ،أم لخدمة ماذا؟

4- هل اعتمد منطق الموضوعية والشفافية في الاختيارات،بدل الكواليس والدسائس والمحسوبيات؟

5- هل فعلا اختير وسيختار الرجل المناسب في المكان المناسب؟

6- هل الاختيار على أساس تحمل المسئولية والمساءلة وتقديم الحساب؟ أم كسابقيه  » اعبث كيف تشاء لتكرم في آخر المساء ».

7- هل يتم الاختيار على أساس؟ بمعنى أن يلتزم كل مسئول بتقديم نتائج معينة وفق مؤشرات واضحة محددة ومردودية تقاس بأرقام حقيقية انطلاقا من معايير واقعية.

وحتى لا أطيل في تساؤلات كثيرة أفضل طرح بدائل أتمنى أن تكون جليلة:

1- طرح كل المناصب الحساسة مركزيا وجهويا ومحليا للتباري المفتوح ولفائدة عامة رجال التعليم،وفق معايير محددة مسبقا.

2- اعتماد الشفافية والموضوعية عند عملية الانتقاء.

3- اعتماد برنامج عمل وليس « مشروع على الورق كما يجري عادة » يلتزم كل مرشح في حالة اختياره بتنفيذه ،ومحاسبته على هذا الأساس.

4- كل المناصب تبقى مؤقتة ويخضع أصحابها لفترة تدريب تدوم سنة من خلال عملهم بالميدان ،عليها يتم إقرارهم أو إرجاعهم الى عملهم الأصلي.

5- تشكيل لجنة الانتقاء من الفضلاء الكرماء من ذوي النزاهة ومن كل فئات التعليم تفاديا لتلك الاختيارات المبرمجة وفق توجهات أصحابها ووفق ما يخدم أغراضهم الضيقة.

6 اعتماد أجندة وليس سيرة شكلية تشمل أنشطة المرشح الرياضية والفنية،وإنما أعماله في مجال البحث العلمي الذي يخدم المنظومة التربوية.

7- الرجوع الى ملف المرشح لمعرفة ماضيه وحاضره وكفاءته السابقة والتي قد تفيده في تجربته اللاحقة.

8- بعث روح التشبيب في هذه الاختيارات واعتماد التغييرات التي من شأنها بعث روح جديدة في منظومتنا التربوية،بحذف معيار الأقدمية تماما واعتماد الشواهد والقدرات التدبيرية .

9- اعتماد روح المبادرة والقدرة على التدبير والتواصل،فكم من مرشح يملك سجلا حافلا وفكرا واصلا لكن تدبيره قاصرا.
انني فقط أحاول أن أهمس في أذن المسئولين وأتمنى أن يكونوا واعين بجسامة المهمات حيث يتهافت البعض على بعض المناصب والمسئوليات لا حبا ورغبة في الإصلاح ولكن حبا في الكراسي والمقاسي والفلاسي.ان الكثير من المسئولين أثبتوا عجزهم التدبيري وحرموا الكثير من الفعاليات القادرة على الإبداع من المبادرة والمثابرة بفعل سياستهم الاقصائية وعملياتهم الانتقائية وأساليبهم الالتوائية. إنني والله لا أقصد أحدا ولا أتهجم على أحد ولا أروج لأحد ،إنما شعوري أحيانا بوجود طاقات مبدعة قادرة على إخراج ما بجعبتها من نشاط وحيوية، إلا أنها منطوية مهمشة مكمشة لا تستشار ولا تنار ولا تقال ،إنما يلقى بها في دواليب المكاتب أو بين جدران الأقسام مغلوبين على أمرهم نادبين حضهم ناقمين على وضعهم من كثرة إحباطهم وقلة الاهتمام بأعمالهم . فكم من رجل تعليم باحث يملك قدرات هائلة وكم من أعمال خيرة خرجت للوجود لكنها بقيت ضمن الحدود .