Graphologie  et  pédagogie

Les possibilités  de détection des difficultés  chez les enfants scolarisés ne sont plus un euphémisme mais bien une réalité à condition de bien les connaitre et d’être doté d’un savoir faire professionnel

L’analyse peut se faire par plusieurs  méthodes à condition d’être conscient d’une entrave  dans l’évolution de l’élève. Bien souvent les parents consultent  un psy sur conseil du médecin ou du directeur de l‘établissement scolaire, les plus répandus sont les orthophonistes qui sont sensés réparer

Certes les possibilités existent bien, mais sont elles judicieusement orientées ? L’objectif de rentabilité  prime sur celui du résultat !!!

Les causes de difficultés chez les élèves sont nombreuses en dehors du contexte social et familial, comme la mauvaise formation des maîtres (la plus répandue), l’ignorance totale de la psycho des enfants etc. …

Leur  écriture est un excellent indicateur, elle  permet de déceler rapidement les probabilités  des causes de difficultés et leur retentissement sur la vie mentale de l’enfant, pour qui sait la lire

Cette discipline, méthode, souvent décriée par certains  ignorants qui ne la connaissent  pas, demande un diplôme universitaire  de psychologie, doublé  d’études approfondies  des types d’écritures. Pratiquer avec savoir faire, elle donne des résultats d’analyse très justes

Cette étude qu’est  la graphologie, analyse le comportement d’un individu, par les réactions contenues dans son écriture.

Chez les enfants scolarisés, de 6 à 12 ans elle va permettre de déceler l’origine des  retards, affectifs ou moteurs, tel  que  l’échelle des Items de AJURIGUERRA ,  décrite dans de son livre « l’écriture des enfants »  et encore d’actualité

La pédagogie.

On peut résumer la pédagogie comme la méthode d’enseignement, ou de transposition d’un savoir académique en savoir faire.

Donc

La pédagogie des  apprentissages

Un mauvais apprentissage entrainent entraine  une quantité de difficultés  dont certaines peuvent être irrémédiables.

Tout comme le langage oral, l’écriture n’est pas innée, et son apprentissage est pénible s’il est mal orienté. Pour cette raison  les enseignants le négligent et le considèrent comme marginal.

L’enfant qui apprend à lire doit écrire ce qu’il entend, pour cela il doit apprendre à écrire, tenir un crayon et savoir tracer les lettres et les sons qu’il entend et reproduire ceux qu’il voit, mais ce n’est pas le cas, 50% des élèves entre directement dans les exercices écrits sans savoir lire ni écrire. Hé oui !

Alors que ce passe t il dans la tête de ces enfants ? Nous arrivons dans psychologie pure ! la crainte s’installe, celle de ne pas pouvoir réussir et engendrer des pensées parasites ce que Didier ANZIEU  appelle les troubles de la pensée et la Peur d’apprendre  expliquées par  Serge Boimare. L’enfant ne va pas chercher à comprendre, puisqu’il ne sait pas lire  il essaie de deviner ou de se souvenir. Il ne peu pas  écrire non plus  en faisant  appelle au comportement automatique du scripteur, puisqu’il ne l’a pas appris

Et voilà les  futures victimes qui ne peuvent pas réfléchir, nulles en maths et en lecture, leur écriture plutôt difforme  reflète exactement le contenu de leurs pensées,  ils ne comprennent rien et  faire des heures supplémentaires oui avec qui et comment ?

Voilà ce qui va être décelé par l’écriture : l’état d’angoisse de ces enfants, les tensions  parasites qui  entravent leurs  pensées  et empêchent involontairement  leur concentration,  inapte à contrôler leur comportement.

Les apprentissages simultanés et progressifs de deux disciplines deviennent  une réalité qui ne devrait pas échapper  aux pédagogues

Sachant que le mauvais scripteur est aussi un mauvais lecteur et vis et versa, l’élève se trouve alors naturellement en situation d’échec, voulu, ou involontaire ?

Les repères  actuels de l’enseignement graphique dans les  écoles primaires est contraire au développement  mental  des enfants  il constitue un handicap dont certains ne peuvent pas surmonter

La pédagogie de l’écriture  scolaire est encore archaïque,  elle imite  la belle écriture des scribes du moyen âge, où  les gestes graphiques n’étaient  pas encore de la communication mais seulement du dessin message

Le dépistage

Ne pas attendre que l’élève soit en grandes difficultés pour  l’orienter vers un dépistage  et une rééducation adéquate, lecture et écriture chez les jeunes de 5 à 10 ans .

Une rééducation de script chez un enfant  de 5 à 7 ans non atteint de troubles psychiques  dure quelques mois seulement,  donne de bons résultats

Pierre Dhaud Psycho graphologue  pédagogue  AGADIR