LE DIALOGUE DES GENERATIONS : UN ATOUT INDISPENSABLE

POUR   TOUT     DEVELOPPEMENT    DURABLE….

(Suite)

Généralement toutes les sociétés aspirent légitimement à prendre en mains leur développement, leur émancipation, la libération de leurs initiatives, la consolidation de leurs acquis dans la totalité des domaines vitaux. Cela est d’autant plus logique et normal, que l’accent soit lucidement et courageusement mis sur la volonté de l’auto-développement, beaucoup plus que sur le développement lui-même.

En ce sens, se prendre en charge, considérer et valoriser ses propres potentialités tant matérielles qu’humaines, s’initier à forger ses propres stratégies de développement, seraient pour une société donnée, autant de  facteurs fiables pour la concrétisation de toute durabilité développementale, objective, réaliste, pérenne, consciente et engagée.

Aussi, pourrions-nous dès lors, et sans nous hasarder, mettre en exergue l’une des conditions fondamentales d’aboutissement des projets de développement durable : dialoguer constamment, pour garantir et assurer le principe de durabilité dans le temps et dans l’espace, symbolisé par l’être humain, par le citoyen  d’aujourd’hui et de demain, occupant désormais, le centre de tout développement crédible, souhaité.

Mais, comme on le sait, il n’est pas toujours aisé de dialoguer sans tenir compte des enjeux, des représentations, des visions, des uns et des autres, d’une génération à une autre.

Prenons l’exemple des chantiers de l’éducation nationale, dans une société en voie de développement multidirectionnel .Dans ce cas précis, il s’agirait de développer des  dialogues

De générations, entre autres :

-des générations de chercheurs de spécialités diverses et complémentaires

-des générations de praticiens de catégories    multiples et complémentaires

-des générations de concepteurs de programmes, de méthodes, de matériels, d’évaluations, diverses et complémentaires,

-des générations de formateurs de diverses écoles, de divers courants, anciens et modernes,

-des générations de planificateurs, d’orienteurs, de…………………………………………

-des générations de responsables de divers domaines et niveaux de l’éducation nationale.

– des générations de politiques de l’éducation,

-des générations  de responsables de familles

-des générations de représentants des différents personnels de l’éducation

– des générations de hauts responsables de départements concernés.

En proposant ce listage loin d’accéder à l’exhaustivité requise et recommandée par autant de générations de penseurs, d’intellectuels, de philosophes des sciences de l’éducation, de personnalités politiques,….notre intention s’impose la nécessité de souligner deux conditions impérativement incontournables, pour qu’un développement durable progresse , grandisse, selon une carte de route ayant la possibilité de recueillir l’aval, le consensus, l’accord, le feu vert , les plus larges possibles, des différentes générations, âges et responsabilités confondus.

DE VIVE VOIX : Mohamed ESSAHLAOUI