بيان المكتب الجهوي ــــــ لنقابة مفتشي التعليم بوجدة ـــــــــــ
نقابة مفتشي التعليم وجدة في 11/01/2007 .
المكتب الجهوي . بيـــــــــــــــان
وجـــــــــــدة.
عقد المكتب الجهوي لنقابة مفتشي التعليم اجتماعا يوم الخميس 11/01/2007 ، تدارس فيه جملة من القضايا الجهوية والإقليمية الآنية ، ووقف وقفة تأمل في المراحل السابقة مقارنا المنجزات مع القرارات الصادرة ومع انتظارات المنخرطين والمناضلين .
وعلى الرغم من وجود بعض الثغرات والهفوات جهويا وإقليميا في تنفيذ بعض القرارات والناجمة في أغلب الأحيان عن نقص ملحوظ في التواصل بين المنخرطين والأجهزة المحلية أو الجهوية ، فان الحصيلة كانت مشجعة ومن تجلياتها :
Ø دعم الأكاديمية اللامشروط ومواساتها للمفتشين في فقدانهم للكاتب الوطني .،
Ø شروعها في تنفيذ بنود المحضر المشترك بدءا بتوسيع قاعدة الحوار مع نواب الوزارة في الجهة . .
Ø إشراك ممثلي المفتشين في اللجان الإقليمية للتكوين المستمر ، واستشارتهم في بعض النيابات بكل شفافية في الميزانية الخاصة بالتأطيروالمراقبة التربوية وتجهيزات مقرات العمل…..
وإذ يقف المجتمعون على هذه المؤشرات الايجابية وعلى غيرها فإنهم لا يدعون الفرصة تمر دون تسجيل موقفهم الرسمي من بعض القضايا الوطنية والجهوية وذلك بإعلانهم :
1 – رفضهم للمذكرة 114 في صيغتها الحالية ، مع دعوة المكتب الوطني بالتدخل لدى المصالح المركزية لتعديلها .
2 – دعوة الأكاديمية الجهوية إلى الالتزام بكل الاتفاقات المتوافق عليها مع النقابة ومنها :
ü الاحتفاظ بالميزانية الخاصة بتكوين المفتشين ) لمدة 8 أيام( برسم سنة 2006 وجدولتها ضمن المبالغ المدفوعة ( frais engagés ). .،
ü الاحتفاظ بالميزانية الخاصة بالحاجيات الخاصة برسم 2006 كتكوين العرضيين وأساتذة التربية البدنية و الأطر الإدارية وجدولنها ضمن المبالغ المدفوعة frais engagés ) ( .،
ü تمسك هيئة التفتيش في جميع النيابات باقتناء سيارات ملائمة للوسط القروي ، ودعوة الأكاديمية إلى الالتزام بتعهداتها في هذا الباب ،خاصة وهي أدرى الجهات بعدد الوحدات المدرسية في العالم القروي التي يصعب أو يستحيل أحيانا تغطيتها بواسطة السيارات العادية .،
ü دعوة الأكاديمية إلى إشراك ممثلي المفتشين ــ كما جاء في المحضر المشترك ــ في الإعداد لبرنامج التكوين الخاص برسم سنة 2007، لتفادي الوقوع في مسلسل التعديلات كما حصل في مشروع 2006.،
3ــ دعوة المسؤولين جهويا وإقليميا إلى إشراك ممثلي المفتشين في برمجة الميزانية الخاصـــــة بالتا طير والمراقبة التربوية لسنة 2007.،
4 ـــ دعوة بعض النيابات الإقليمية إلى استشارة ممثلي المفتشين في القضايا ذات الصبغة التربوية كالبنايات والخريطة المدرسية وعمليات إنزال ميزانيات التجهيز والتسيير ….
وفي الأخير نشد بحرارة على أيدي كل المناضلات و المناضلين في نقابة مفتشي التعليم ، وكلنا اعتزاز وفخر بصمودهم وتكتلهم، واستجابتهم العفوية لقرارات أجهزتهم في الظروف الصعبة التي تمر بها نقابتنا الفتية ، وندعو الجميع و بإلحاح إلى الانخراط الفعال في اللقاءات المحلية التي ستنظم لاحقا على مستوى كل نيابة إقليمية لتدارس كل القضايا التي تهم هيئة التفتيش بالجهة الشرقية ، فمزيدا من الوحدة والتضامن للحفاظ على نقابتنا حرة ، مواطنة ، ديمقراطية ، مستقلة والســـــــــــــــــــــــــــــــــلام .
عن المكتب الجهوي .
الكاتب الجهوي.
Loading...
Aucun commentaire
أحيي الجهة الشرقية وأجل فيها نضالها المستميت وتشبثها بحقوقها، وأثمن نضالها لصالح إطار التفيش وطنيا، والله المعين والموفق. وعاشت نقابة مفتشي التعليم حرة مستقلة ديمقراطية مناضلة مجاهدة والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على مولانا رسول الله وعلى آله وصحبه وسلم تسليما كثيرا، نحي نضال الشرفاء في كل الخنادق للرقي بمنضومتنا التربية إلى مستوى تحديات العصر الحديث // يجب أن نقف وقفة تقويمية للمرحلة الأولى من التكوين المستمر، فإذا كان التكوين المستمر يهدف من خلاله تعديل التعثرات المرصودة من خلال إمداد الأستاذ بالأدوات التربوية والمعرفية الكفيلة بالرقي بالعملية التربوية إلى المستوى الكفيل بإنتاج جيل غد قوي متمكن من مستجدات عصره فلا حاجة له للشحن بالمعارف التي قد لا يستطيع استعمالها رغم شحنه بها // ما احسسته من خلال قراءة هذا البيان أن الهدف هو الاستفادة من التعويضات وكأن الأمر يتعلق بغنيمة كل واحد يبحث عن نصيبه منها، إن المشاركة الحقيقية لأطر التأطير والمراقبة المادية والمالية كان يكون مفيدا لو كانت لهم علاقة مباشرة بالفئة المستهدفة لا من أبراجهم العالية، وأنا أكتب هذه السطور أقول أني لم أر مفتشا منذ 5 سنوات فهل يمكن للمفتش أن يحدد لي حاجات الخاصة إلى التكوين؟ هل التفتيش الذي أصبح في بعض المناطق ينجز على طاولات المقاهي كفيل بتحديد الحاجات؟ وأنا لا أعمم إنما أقول لابد من تحريك جميع العجلات لابد للمفتش من مراقب له لابد من محاسبته كباقي الفئات وهنا أستحضر قولة تحسب لأحد المسؤولين الكبار بقطاع التربية الوطنية قد يكون وزيرا سابقا حين اطلع على ملف أحد المفتشين فوجده أنجز 3 تقارير خلال سنة دراسية ووجده تقاضى خلال السنة أكثر من 120000،00 فقال » هذه التقارير تكلف الدولة أكثر من التقارير التي قد ينجزها كوفي عنان » //// إذا أردنا علاقات صحيحة لابد من فتح نقاش جاد وحقيقي بين الجميع من الأعوان إلى الكتابة العامة للوزارة ، نطالب نعم بإصلاح أوضاع الجميع ، لكن لابد من أن نقبل أن نحاسب: ماذا أنتجنا ؟ لابد من أن تترسخ لدينا فكرة التدبير بالنتائج، فالنتائج وحدها كفيلة بأن تعطينا مؤشرات حقيقية يمكن أن تبنى عليها المخططات التنموية والاستراتيجية سعيا لمواكبة الركب في زمن العولمة /// أما الشعارات فقد وصلنا التخمة منها واستنزاف خيرات البلاد في مشاريع قد يكون الهدف منها كما يقال « سياسة الديك » فالمفتش هو أول من يحتاج إلى التكوين خصوصا حين نجد أحدهم يكتب على oujdacity « مفتشوا »بألف ممدودة بعد الواو ، فنسأل الله أن يرحمنا وأن يسخر لأبنائنا رجال همهم بناء مغرب الغد برجال أقوياء
الى الأخ الكريم عملر المختار والذي يتضح من خلال كتاباتك تتبعك لكل القضايا وهي مزية قلما نجدها في رجال تعليم اليوم واردد رجال تعليم اليوم . ورغم انني اجيبك بصفة شخصية لأنني أحترم فكرك ,لكنني قد اختلف معك حول قولك ان الموضوع الأساسي للمفتشين هو التعويضات لاأقل ولا أكثر .لتعلم أن النقابة وبحضور الكاتب الجهوي لنقابة مفتشي التعليم والكاتب الوطني رحمة الله عليه وبركاته, قد أدخلت تعديلات جدرية على البرنامج السابق للتكوين المستمر خدمة لرجل التعليم , وأن مجموعة من المفتشين قد سهروا ايام وليالي للاعداد لهذا البرنامج والذي اقتصر على الكفايات على اعتبار ان المناهج قد تعرف تغييرات مقبلة واننا لعبنا دورا كبيرا حتى يستفيد اكبر عدد من رجال التعليم وصل الى الثلثين بدل الثلث كما كان سابقا وأن مفتشي المصالح المالية والمادية عملوا لأكثر من شهر وساهموا في التكوين خلال ثلاثة أيام مقابل تعويض يوم ونصف ولك التعليق وان كان بعض المفتشين لم يبذلوا جهدا يذكر فان النقابة تعترف بذلك وتحثهم وستحثهم من خلال اجتماعات محلية على ضرورة الظهور بالمظهلر المؤطر أو ترك المجال لمن يعمل . ولك أن تبحث عمن كانوا من الساتذة يوقعون الحضور ثم ينسحبون.
أخي الكريم السيد عمر الخيام أستسمحك مرة اخرى لأنني كتبت التعليق السابق بسرعة لبعض الالتزامات وارتايت اضافة اخرى حتى يكون تدخلي مقنعا .ان ما ذكرته لك عن مفتشي المصالح المادية والمالية ما هو الا نمودج من النمادج وانني مستعد من هذا المنبر أن أعطيك التفاصيل عما كان سابقا وما أدخلته النقابية من تغيرات كانت كلها لمصلحة المستفيدين ولو أنني معك في بعض ما تقول وليس في كل ما تقول واتمنى أن يكثر النماذج من أمثالك . اخي الكريم ان ما ورد في بيان المكتب الجهوي لا يتعلق بالتعويضات الخاصة بالبلمقتشين كما قد يبدو لك وانما بميزانية الأكاديمية والتي كانت تمر دون نقاش يذكر ولا مشارطدكة ينسب ولا حوار يدار وبفضل الاتصالات مع السيد مدير الكاديمية والذي فتح مكتبه للحوار الجاد ووقعت معه النقابة بيانا مشتركا يمكن ان اطلعك على بعض مضامينه .اننا لانهتم بالتعويضات بقدر ما نهتم بتتبع صرف الميزانية العامة للأكاديمية ومنها التكوين المستمر والتاطير التربوي والذي يضم ابواب كثيرة تعتبر التعويضات قسما يسيرا منها ولم نتفاوض ابدا من اجل الزيادة في التعويضات والتي تعتبر اصلا هزيلة وقد اعطيتك مثالا على ذلك وقس عليه .وما دمت طرقت مسالة بعض المفتشين المقصرين وكما تعلم لا يمكن أن نجد الجميع من نفس الطينة , وأن كل مقصر ومتهاون يتحمل مسئوليته والنقابة لا تدافع عن هؤلاء .
أخي الكريم الفاضل الأستاذ عمر الخيام؛ تحية أخوية صادقة. قد أكون متطفلا على التكوين المستمر بجهتكم إن علقت عليه، ولكن ما أثار انتباهي هو قولك أن المفتش كتب مفتشو بالألف، وهذا قد يقع له دون أن ينتبه أو يعيد قراءة ما كتب وهو يرقن كتابته على الحاسوب. وتقع أخطاء كثيرة لنا. لكن ما لا يشرفنا كمفتشين وأساتذة ومسؤولين هو أن لا نكون قدوة في العطاء والمهنية والاحتراف. وأنت تلمس في واقعنا المعيش من يتقاضى أكثر من ذلك المفتش الذي حرر تلك الزيارات المعدودة ـ ونحن نتمنى أن يقوم أي مفتش وأي أستاذ بواجبه المهني على الوجه المطلوب. وأما عن الوزير فأقول كم تقاضى ذلك الوزير عن مجرد توقيع له أو زيارة أدلج فيها أسرة التعليم؟ بل أذهب إلى أبعد من ذلك فأقول كم يتقاضى النواب في البرلمان بغرفتيه عن غيابهم عن الجلسات؟ وهلما جرا. فإذا بنا نجد الشعارات تستوطن ثقافتنا. لهذا يجب إعادة النظر والتحليل للمجتمع ككل وإلا سنظل نوجه اللوم للآخرين دون أن نسأل أنفسنا ماذا قدمنا نحن للآخرين؟ وأعتقد أن تقرير المقهى لا يشرف الأستاذ قبل المفتش، وأي أستاذ هذا وأي مفتش هذا؟! الاثنان لابد لهما من مغادرة الميدان؛ فهما مدخلان للارتزاق وانحباس العلم عن أهله بل انحباس تطور المجتمع. لا أطيل عليك الكلام. فأنت وأنا والآخر مسؤول كل منا عن هذه الظواهر المرضية إن لم نحاربها ونفشي سرها. ولا أخفيك قولا أن مسؤولا جهويا أراد التكوين المستمر تحسيسا لا تكوينا فماذا تقول له؟! لقد قلنا له: نريده تكوينا لا تحسيسا وكفانا تحسيسات حتى أصبحنا لا نحس؟! ومع كامل التقديرلك .
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته وبه نستعين، أنا لم أقصد من مداخلتي القول بأن التعويضات ليس لها دور في الوصول إلى الجودة المرغوب فيها بل أقول لها دور أساسي في تحريك الهمم وإبعاد الغبار عن مراجعنا وتنشيط ذاكرتنا فهده طبيعة إنسانية فالجميع يطالب بها وأنا لا أنكر على أحد ذلك فقد ناضلنا من موقعنا على أن نستفيد من تعويضات تصحيح امتحانات السلك الإعدادي فالتعويضات وسيلة وليست غاية // ما أردت قوله في مجال التكوين المستمر منطلق مما عشناه هذه السنة فرغم إشارتكم الاستاذ المحترم أن ثلثي الأساتذة استفادوا من التكوين المستمر هذه السنة إلا أننا حين حضرنا هذه التكوينات وجدنا موضوع الكفايات يوصل إلينا بطرق كلاسيكية تعتمد في أغلبها على الإملاء وقد سمعت من أحد الأشخاص قوله أن أحد المؤطرين قال لهم » لقد استدعينا بشكل سريع ولم نستفد من أي تكوين حتى نتمكن من التوسع في مواضيع التكوين » وبذلك يتوجه التكوين إلى ما أشار إليه الأستاذ المحترم عبد العزيز قريش // وأنا إذ أدلي بهذه التدخلات أعبر عن رأي وأحترم جميع الآراء والهدف هو إسماع رأي مدرس يرغب في الاستفادة من آراء الآخرين فلايمكن لنا الرقي بعملنا التربوي دون الانفتاح على الآخر وإن كان هذا الآجرء جزء من منضومتنا التربوية فإن كان المفتش رئيسا لي في العمل فيحق لي أن أناقشه وأن يزال الحاجز بينا كي نتمكن من الاقتراب أكثر ونتفهم الإشكاليات المطروحة على الساحة التربوية وأنا إذ أقول هذا أعبر عن تضامني الشامل مع نقابة مفتشي التعليم في نضالها من أجل تلبية مطالب هذه الفئة التي لايمكن استقامة العملية التعليمية إلا بوجودهم ضمنها فهم يمثلون أساس التقويم والتعديل ولهم كل الاحترام = ولا يفوتني أن أشكر الساهرين على موقع وجدة سيتي الذين لهم الفضل في فتح باب نقاش ناتج ومنتج ومفيد جدا للعملية التعليمية وتحياتي واحترامي للأستاذ محمد المقدم