II- Le projet d’établissement

Le  projet d’établissement « est une démarche par laquelle les acteurs d’un établissement se projettent dans une vision rassembleuse. Cette vision se réalise grâce à un plan d’amélioration scolaire centré sur les apprentissages des élèves.»  Guide de pilotage du projet d’établissement, MEN.

1- Les caractéristiques d’un projet d’établissement

Le projet d’établissement est:

• Simple;
• Accessible;
• Pragmatique (axé sur l’action);
• fédérateur;
• Intentionné (Amélioration des apprentissages);
• Un processus de changement graduel;
• Un projet qui met l’accent sur l’un ou l’autre des moments du vécu scolaire de l’élève;
•  Un projet qui concrétise une vision partagée.

Le projet d’établissement n’est pas :

• Une version papier finale qu’on présente aux responsables;
• Une tâche purement administrative;
• L’affaire de l’équipe d’élaboration;
• Une tâche technique ;

2- Les étapes de la démarche : EPAR

E : Etat des lieux

P : Priorisation

A : Actions

R : régulations

2-1 l’état des lieux (diagnostic)

• Se baser sur les résultats des élèves (données quantitatives et qualitatives…)
• Les membres de l’équipe du projet sont appelés à s’entendre sur l’état  des lieux
• Ils s’entendent sur les principaux obstacles à la réussite des élèves
• Et repèrent les forces vives du milieu.

2-2 La priorisation

• Les membres de l’équipe décident des priorités

• Ils se concentrent sur un nombre restreint de priorités (2 à 3) qui entravent la réussite des élèves
• Le choix des priorités se fait sur la base de l’amélioration de la qualité des apprentissages
• Lier les priorités aux objectifs visés.

   

2-3 les actions

• Entreprendre les actions avec rigueur et engagement positif des membres de l’équipe et des autres intervenants (accompagnateurs…)

 Les membres de l’équipe :

•  s’engagent dans les actions susceptibles d’atteindre les objectifs du projet
• Visent le développement professionnel continu.
• Privilégient les actions possibles les plus proches à la vie scolaire, aux apprentissages (projets de classes comme levier)
• Identifient pour chaque action le public cible,  les intervenants, les moyens de réalisation, la durée, le lieu, le coût, les résultats attendus et les risques possibles.

2-4 la régulation

• Les membres de l’équipe du projet mettent en place des procédures de suivi, d’évaluation et de rétroaction

• Mentionner pour toute action de régulation, les indicateurs de réalisation, les outils de suivi et les domaines de régulation.
• Valider le projet

3-  Pour un pilotage rationnel du projet d’établissement

• Importance de la communication en interne  et de la concertation (approche participative)
• Se mettre ensemble pour apprendre ensemble (voir à ce propos le concept de l’école apprenante)
• Rôle du directeur de l’établissement : convaincre, faire adhérer, faire comprendre, …
• Initier motivation et initiative individuelles : le changement est une réalité
•  Ne pas rester derrière!
• Rester réaliste
• Avoir  une vision (3 ans) et une mission claires
• Avoir des attributions partagées
• Concevoir un plan d’action clair
• Assurer une articulation logique entre les objectifs, les moyens, le suivi, le support en commun…
• L’amélioration de l’intérieur de l’établissement (le changement est local!)
•  Entreprendre des actions centrées sur les problèmes des apprentissages,
• Etre convaincu que « SEUL ON VA PLUS VITE MAIS ENSEMBLE ON VA BEAUCOUP PLUS LOIN »

 A suivre…