L’ingratitude de l’institution scolaire et des responsables vis-à-vis des professeurs
Depuis que le professeur est professeur, il s’assoit sur la même chaise et au même bureau qui ne sont presque jamais ni revernis, ni repeints, opération économique qui coûte une misère si l’on compare les fauteuils en faux cuir des employés de l’administration : surveillants généraux, censeurs, directeurs, secrétaires et chefs de service des délégations et des académies. Le professeur s’assoit au même bureau, gros caisson à quatre faces, et sur la même chaise en tubes ronds et en contreplaqué, du modèle le plus archaïque et le plus laid, du goût le plus mauvais, depuis son affectation jusqu’à sa retraite, avec gravés dessus des graffitis et des dessins à caractère obscène, avec des couches de poussière et de craie qu’il doit épousseter à chaque utilisation en soufflant dessus, ou essuyer avec une feuille de papier froissée en chiffon. Les conditions de travail en classe du professeur sont précaires, primitives. Sans parler de l’éclairage, du tableau noir, des tables des élèves et de leurs bancs à planches plates, de la peinture des murs, de l’état des fenêtres et de la porte etc.…Huit professeurs se relaient dans l’utilisation de la salle de classe depuis huit heures du matin jusqu’à dix-huit heures ; huit classes de quarante élèves chacune transitent par cette salle de classe pendant les huit heures d’ouverture de la journée. Trois cent vingt huit personnes au total séjournent dans cette salle de classe de manière quotidienne. Les conditions dans lesquelles travaille le professeur et celles dans lesquelles apprennent les élèves sont donc très loin d’être des conditions favorables à l’apprentissage.
Le professeur prépare l’épreuve de l’examen régional ou national que la commission chargée de la sélection des épreuves retient et propose comme sujet d’examen. En contrepartie il ne reçoit aucune manifestation de considération et de reconnaissance de la part de ses responsables pour les efforts qu’il a investis dans son travail, pour le sérieux qu’il a engagé dans la préparation de l’épreuve de l’examen. Les auteurs des épreuves sélectionnées à l’examen méritent que leurs efforts soient récompensés. De la même manière sont indemnisés les cadres administratifs et pédagogiques qui accompagnent les surveillants généraux, les censeurs et les directeurs nouvellement nommés à ces postes, de la même manière doivent l’être les professeurs dont les épreuves ont été retenues à l’examen. De quelle manière doivent-ils être indemnisés, me direz-vous? De la manière qui consiste à reconnaître la valeur et la qualité de l’effort du professeur, à l’apprécier et à le récompenser. De la manière qui consiste à rendre au professeur sa dignité maculée par l’ignorance de l’institution scolaire et l’indifférence de ses responsables administratifs et pédagogiques. De la manière qui consiste enfin à cesser de considérer le professeur comme un outil de jardinage qu’on range dans le grenier et qu’on ne sort que le jour où l’on en a besoin.
Le professeur prépare les élèves aux examens régional et national du baccalauréat et le taux de réussite des candidats témoigne de l’intensité de ses efforts, de la qualité de son travail et de son efficacité. Le professeur qui se distingue par ses qualités humaines et pédagogiques, doit être récompensé et ses efforts reconnus et gratifiés. Dans quel but ? Dans le but de nourrir en lui le grain de la continuité, d’entretenir les germes de la fécondité, et de faire naître chez les autres l’esprit de l’émulation.
En conclusion, derrière l’institution scolaire, il y a des hommes et quand je parle de l’institution je parle des hommes qui sont assis dans leurs bureaux aménagés de manière à offrir le confort, sur des chaises en faux cuir. C’est à ces hommes-là qu’il échoit, car il n’est jamais trop tard pour agir, de penser au professeur, à la salle de classe dans laquelle il travaille et de réparer les torts qu’il leur a été causés.
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7 Comments
J’ajoute MR.Zaid que ces maigres amenagemements sont dus à l’absence des autorites locales qui n’ont pas le temps d’en prendre soin car ils sont occupes par le changements de DITES monuments ça et là.Leur occupation est intense il faut les PRDONNER.C’est le gros point noir qui insite les citoyens reveilles à s’abstenir aux dites ELECTIONS……
autrefois, professeurs et savants s’asseyaient à même le sol sur des nappes d’alfa, au même titre que leurs élèves et disciples, et dispensaient les sciences et le savoir et pourtant ils ne se sont jamais plaits. mais si quelconque prof désire se procurer un fauteuil en toile cirée qu’on lui en donne un bien qu’une chaise en contreplaqué vaille mieux qu’un fauteuil en faux cuir puisqu’elle permet au corps un bon équilibre et aux fesses de mieux respirer.
تحية أخوية السي الطيب ، هذه المرة اسمح لي ان اسائلك عن التعميم الذي طبع مقالك : فهل من الإنصاف ان يجازى كل أستاذ ؟ أم انه أيضا مقابل الجزاء هناك الحساب للذين يتهاونون و للذين تحميمهم بعض النقابات بغيا منها؟ هل من الحق و من الشرع ان نطالب بالحقوق فقط و لا نشير إلى أن فئة من المدرسين و فئة من المفتشين و من الإداريين تشكل وصمة عار بالنسبة للنزهاء و المخلصين في مجال التربية؟ كما انه من الإجحاف ان نقول ان جميع الإدارات مجهزة بالكراسي المريحة كما اشرت إلى ذلك ، ألا تعلم أخي الطيب و اظن انك تعلمه أن بعض الإداريين يقضون عاما كاملا من دون كرسي؟ ثم لماذا حين نطالب بالحق نقارن بين هذه الفئة و تلك؟ هذا الكرسي من أبسط حقوق الجميع يتمتع به المدير او المفتش او الحارس او التلميذ ..و هذه الملاحظات لا تقلل من آرائك الوجيهة عموما
في البداية أشكرك جزيل الشكر على هذا الموضوع الهام.
هذه أول مرة أصادف فيها موضوعا يتناول أحد الجوانب الهامة من حياة المدرس, في الأسبوع الماضي نشر خبر رحيل النائب الإقليمي بوجدة أنكاد إلى نيابة أخرى حيث سيجد نفس الامتيازات أو أكتر فتحركت بعض الأقلام المستفيدة و انهالت عليه بالثناء و المديح و الرثاء كأنه رحل عن هذه الدنيا. لقد تفننو في ذكر حسن صنيعه و كأني به اخترع لقاح مضاد لفيروس السيدا أو التهاب الكبد « س » أو انفلوانزا الخنازير.
نعم لقد سمح بوضع مكاتب بكراسي مريحة و مكيفات الهواء حتى لصغار الموظفين.
أما الأساتذة ماذا لهم منه, تحويل مدارس ابتدائية لإعداديات و هي غير مجهزة لا بمختبرات تصلح لتدريس المواد العلمية و لا بملاعب رياضية و لا بمراحيض و……..إلخ.
سهر على إعادة انتشار الأساتذة بطريقة غير مدروسة، حبث أضر بالعديد من المدرسين الذين لهم الأقدمية أكتر من 20 و 25 سنة فقط لأنهم أخر من التحق بالمؤسسة بعدما استفادوا من الانتقال في الحركة الانتقالية , بل نجد أنه نقل أستاذ مادة التكنولوجيا إلى إعدادية المسيرة و هو على مسافة سنة واحدة من التقاعد.
تغير البنية التربوية و تكديس التلاميذ و نقل المدرسين أو تكليفهم دون مراعاة ظروفهم و أقدميتهم.
إبعاد النقابات أو التواطؤ معها عن الحركة الانتقالية و إعادة الانتشار.
في لأخير أقول أن المدرس في القسم أصبح هو الحلقة الضعيفة في السلسلة التربوية حتى بتنا نسمع مدرسين شبان يتمنون لو أنهم في الستين حتى يتقاعدوا من العمل.
ياله من تمني !! اختزال سنوات العمر الغالية للتخلص من القسم و معاناته.
بداية أنوه بمقالات الأستاذ الطيب وأشكره على التفاتاته المستمرة إلى رجال التعليم:المخلصين منهم على وجه الخصوص.وتعليقا على مقالكم اسمحوا لي زميلي أن أشاطركم الرأي في كل ما أوردتموه أعلاه؛بل الصورة أحيانا تكون أكثر قتامة وثقوا زميلي العزيز أن من رجال التعليم من لم يجد حتى تلك الكراسي والمكاتب في الوضعية المذكورة من قبلكم ؛فهناك من يضطر إلى الجلوس على صندوق خشبي تخلص منه خضار..وهذه ليست مبالغة..إذن حان الوقت لكي يفكر المسؤولون في تغيير هذه الوضعية صونا لكرامة المدرس التي اصبحت تداس من لدن كل من هب ودب وحان الوقت لنقاباتنا أن تتحمل مسؤولياتها وتكثف جهودهالنخرج جميعا مما نحن فيه من ذل وهوان وتحقير بكل الأساليب الدنيئة التي تنهجها وزارتنا وكأنها تصفي حسابات مع أعداء لها هم في الحقيقة أساسها بدونهم لن تساوي شيئا..ج
السعيدي:M. SAIDI: vous m’avez fait le reproche d’avoir généralisé, ce qui n’est pas le cas. J’ai parlé de récompenser les professeurs qui se distinguent dans leur travail, j’ n’ai pas du tout des professeurs négligents ou paresseux, qu’il faut sans aucun doute corriger par des avertissements ou des blâmes ou d’autres sanctions.
Je n’envie pas les employés dans les administrations qui s’assoient sur des fauteuils en faux cuirs, confortables et reposants, je veux que les professeurs eux aussi utilisent ces fauteuils et s’assoient à des bureaux propres et accueillants. S’il se trouve que dans certaines administrations, les fonctionnaires continuent à utiliser les fameuses chaises en contreplaqués et les caissons qui font office de bureaux, je les plains tout comme je plains les professeurs. Voyez les photos qui accompagnent mon article et que M.Kaddouri a bien voulu utiliser pour illustrer mes propos. Ce spectacle se joue dans presque chaque établissemnt scolaire et surtout dans les salles de classe.
Merci pour votre remarque.
في البداية أشكرك جزيل الشكر على هذا الموضوع الهام.
هذه أول مرة أصادف فيها موضوعا يتناول أحد الجوانب الهامة من حياة المدرس, في الأسبوع الماضي نشر خبر رحيل النائب الإقليمي بوجدة أنكاد إلى نيابة أخرى حيث سيجد نفس الامتيازات أو أكتر فتحركت بعض الأقلام المستفيدة و انهالت عليه بالثناء و المديح و الرثاء كأنه رحل عن هذه الدنيا. لقد تفننو في ذكر حسن صنيعه و كأني به اخترع لقاح مضاد لفيروس السيدا أو التهاب الكبد « س » أو انفلوانزا الخنازير.
نعم لقد سمح بوضع مكاتب بكراسي مريحة و مكيفات الهواء حتى لصغار الموظفين.
أما الأساتذة ماذا لهم منه, تحويل مدارس ابتدائية لإعداديات و هي غير مجهزة لا بمختبرات تصلح لتدريس المواد العلمية و لا بملاعب رياضية و لا بمراحيض و……..إلخ.
سهر على إعادة انتشار الأساتذة بطريقة غير مدروسة، حبث أضر بالعديد من المدرسين الذين لهم الأقدمية أكتر من 20 و 25 سنة فقط لأنهم أخر من التحق بالمؤسسة بعدما استفادوا من الانتقال في الحركة الانتقالية , بل نجد أنه نقل أستاذ مادة التكنولوجيا إلى إعدادية المسيرة و هو على مسافة سنة واحدة من التقاعد.
تغير البنية التربوية و تكديس التلاميذ و نقل المدرسين أو تكليفهم دون مراعاة ظروفهم و أقدميتهم.
إبعاد النقابات أو التواطؤ معها عن الحركة الانتقالية و إعادة الانتشار.
في لأخير أقول أن المدرس في القسم أصبح هو الحلقة الضعيفة في السلسلة التربوية حتى بتنا نسمع مدرسين شبان يتمنون لو أنهم في الستين حتى يتقاعدوا من العمل.
ياله من تمني !! اختزال سنوات العمر الغالية للتخلص من القسم و معاناته.