كنت أهيئ لمقال حول الامتحانات خلال شهر مضى,الا أن انشغالي بالملتقى الجهوي الثالث لجمعيات مهنيي التربية التكوين حال دواتمامه . وخلال هذه الأيام اطلعت على مقالات حية تحمل صرخات وآهات لبعض الاخوة كالسيد محمد الشركي والسيد محمد حومين وغيرهم,لكن ما أثار الزوبعة ونثر الغبار عن ظاهرة مشينة تمس بأقدس المقدسات ,الأمر يتعلق بالغش في الامتحانات.ولست هنا لأعلق على الحالة لأن الاخوة الكرام قد أفاضوا وأفادوا رغم اختلاف مشاربهم وعدم موضوعية بعضهم واستغلال بعضهم الاخر الموضوع للنيل من بعضهم البعض.
تعتبر الامتحانات أهم مرحلة من حياة المتعلم لكونها تقوم مردود سنة بكاملها ,وأهم مرحلة من عمل سنة للمدرس لأنها تقييم عملا بكامله ومدى تكيف التلاميذ واستيعابهم لكفايات ومهارات وقدرات وحسن استعمالها وتوظيفها التوظيف السليم المناسب البناء . بل يعتر اخفاق التلميذ اخفاقا للأستاذ.ان هذه النواقيس التي دقت انما تعبر عن سخط وفشل واخفاق وسوء تقدير يحتم علينا جميعا الوقوف والتوقف للبحث في المعضلة بدل البحث عن مبررات واهية قد لا تحل المعضلة من اساسها .
ان الامتحانات بشكلها الحالي لا تتناسب مع النصوص والمذكرات لأن واضعيها يجانبون في الكثير من الأحيان الصواب بعيدين كل البعد عن واقع تعليم متعثر وتمدرس متدهور وكفايات وهمية وطرق تقليدية وبعد يزداد هوة بين متعلم في واد ومعلم في واد وادارة في بحر من الظلمات باحثة عن التمرير دون الكشف عن حقيقة المعطيات.ان من بين الأسس التي تنص عليها احدى المذكرات التنظيمية للامتحانت وضعها تشمل المقرر بكامله ,واعتمادها من السهل الى الصعب وانطلاقها من واقع ومستوى التلميذ الحقيقي .فمن المفروض ان يتحصل التلميذ المتوسط على المعدل وان يترك الامتياز للمتوفوقين,والا فهناك خلل ما –
– فكيف يعقل أن يفتخر البعض بأن تلامذته قد تحصل نصفهم على الاصفار ؟
– أ يعني ذلك عدم توافقهم مع طريقة تدريسه وعدم تلاءمهم مع الكفايات التي قدمها لهم؟
– أليس المدرس مسؤولا عن الاخفاق ؟-
– ألم توضع اسئلة مغلوطة؟
– الم توضع أسئلة لم يستوعبها حتى المدرسون؟
ان الخلل في الامتحانات هو خلل في المنظومة التربوية وخلل في المناهج ,وخلل في طرق التدريس ,وخلل في كيفية التعامل مع سلوكات التلميذ,وخلل في كيفية التقويم والتقيم.مما يستوجب وقفة تأملية .وخلال الأيام الماضية تداولت الجمعيات المهنية للتربية والتكوين في الملتقى الجهوي الثالث بالجهة الشرقية موضوعا يقترب من هذه الاشكالية " أي منهاج تربوي لأية تنمية بشرية" اننا نخطط بعيدا عن الواقع وندبر بعيدا عن الامكانيات وندرس بعيدا عن الكفايات الحقيقية.
فمن هي الأطراف المعنية بالكفايات؟أليس التلاميذ ؟أنشاركهم في الاعداد ونقترب من مشاكلهم وظروفهم ؟ومتى يستيقظ الضمير ونتنبه الى هذه المعضلة بكل وعي ومسؤولية؟.