عادة عندما يريد الإنسان أن يتحدث عن بيته الداخلي ومشاكل قطاعه يشعر بالحرج ويضع نفسه في فم المدفع ويعرضها للانتقادات غير الموضوعية من الجهات العدوة وهي عادة منتظرة ومفهومة ,إلا أن أقسى الملاحظات هي الملاحظات الصديقة تلك القادمة من ذوي القربى… كنت دائما أتعرض للوم من طرف الزملاء بدعوى نشر غسيلنا الوسخ أمام الجيران وكنت أتفهم تلك الإنتقاذات لأنها كانت تعبر عن العقلية التي كانت سائدة والتي تنسج على منوال "قولو العام زين" و"مؤامرة الصمت" التي أشار لها المغفور له الحسن الثاني طيب الله ثراه وينسون أو يتناسون أن التربية والتعليم شأن عام وليس لنا أشياء سرية يجب إخفاؤها. كنت سأرد على مقال السي محمد المقدم- شفاه الله وحفظه – في موضوع الإدارة التربوية المغربية كمسئولة أساس عن تدهور الأوضاع التربوية مع بقية الشركاء دون أن نستثني أحد ,لكن أقولها صراحة خانتني شجاعتي هذه المرة و خشية من ردود الفعل ومن السكاكين المشحوذة والمدهونة بشحوم أكباش العيد والتي لازالت لم تدخل غمدانها في انتظار انتهاء آخر قطعة من لحم العيد وحتى يحين ذلك ,سوف أكتفي بذكر أنواع الإدارة التربوية الملاحظة في مختلف مؤسساتنا واترك للقراء الكرام والمتتبعين ورجال الميدان تحديد نوع الإدارة التربوية التي نحن في حاجة ماسة لها لإخراج مدرستنا العمومية من وضعها المزري. إن الاتجاه السائد الآن هو أن الإدارة فن وعلم معا، فرجل الإدارة بحاجة إلى موهبة إدارية يصقلها بخبرته وممارسته التي تقوم علــــى أسس علمية تحكم علاقاته مع العاملين معه، وتوجيه جهودهم نحو الهــــــدف المشترك ولا يمكن أن تكون شكل من أشكال التقاعد المبكر أو هروبا من الممارسة الصفية.

تقوم الإدارة التربوية الديمقراطية على أساس من الاحترام المتبادل بين مدير المؤسسة ومجموعته، واعتبار كل أفراد المجموعة ذوى أهمية بالغة في تسيير المؤسسة وتحقيق أهدافها ، فتتاح الفرص أمام الجميع للإبداع والابتكار في رسم السياسة واتخاذ القرارات وتحديد الأهداف وتنفيذها,بينما تقوم الإدارة التربوية التسلطية على الاستبداد بالرأي والتعصب وإتباع أساليب الإكراه والقسر وتوجيه الأعمال عن طريق الأوامر والتعليمات والتدخل في تفصيلات عمل الآخرين مما يخلق جوا مشحونا بالمشكلات والتعقيدات التي تظهر آثارها السلبية بمجرد غياب عنصر الخوف والتسلط وأساتذة ثانوية عبد المومن يتدكرون ما تعرضوا له خلال أحداث1984 الأليمةمما دفع بأكثر من 40 أستاذا لطلب الإنتقال هروبا بجلده.أما الإدارة الفوضوية – المتساهلة هي تلك التي لا تتدخل في مجريات الأمور ، ولا تلعب دورا يذكر في تسيير شئون المجموعة أو إقرار أساليبها وتحديد أهدافها وهي قيادة تتخلى عن دورها الريادي وتسير وفق ما تمليه عليها الظروف ، ولا تلعب دورا يذكر في استغلال طاقات الأفراد والاستفادة الكاملة من الإمكانات .بينما تتصف الإدارة المتحفظة باتخذها القرارات بنفسها ، وتعتقد أنها المسئولة الأساس في العمل فتضع تفصيلات العمل ، وتوزع المهام على العاملين بالتفصيل وتراقب الأداء بالتفصيل وتباشر بنفسها مدى تقدم العاملين ، كما تستخدم التعليمات والأوامر الرسمية كوسيلة أساسية للاتصال بطاقميها وتحرص على تطبيق القوانين حرفيا بدون مرونة وأتذكر بالمناسية إننا انتقدت الأستاذ المرحوم عزيز أمين وما أدراك ما عزيز أمين بعد محاضرة ألقاها علينا في مدرسة المعلمين بالرباط في بداية السبعينات والذي حاول خلالها أن يفهمنا نحن الطلبة المعلمين بضرورة المرونة في تطبيق القوانين والتشريع المدرسي.فكان رده لو أرادت الوزارة تطبيق التشريع فقط لعينت في كل قسم "روبو" بدلا منكم مما أثار ضحك الحاضربن , رحمه الله كان قدوة . وقد دلت التجارب والأبحاث المتعلقة بالأنماط السابقة على أن :

الإدارة التسلطية تترتب عليها روح معنوية منخفضة وإنتاج عال والقيادة الديمقراطية تترتب عليها روح معنوية عالية وإنتاج عال .أماالقيادة الفوضوية تترتب عليها روح معنوية عالية وإنتاج منخفض .قد يبدو في أول الأمر أن الجماعة الديمقراطية إنتاجها أقل من الجماعة التسلطية غير أنه لا يلبث أن يزيد ويتفوق عليه نتيجة التعاون بين أفراد المجموعة حتى في حالة غياب المدير .في النهاية فالوزارة مطالبة بإعادة النظر في الطريقة التي تعين بها المديرين وأن تخلق إطارا تابثا لهذه الفئة وربط تحفيز الإداريين بالنتائج ,كما هي مطالبة بتعيين نائب للمدير ..و…و…وأظن أن تحقيق ذلك لازال بعيدا خاصة عندما نرى أن الوزارة تريد فعل الكثير بالقليل والحالة هذه لا يسعنا إلا الدعاء لها بالتوفيق.