VOIR SES ÉLÈVES EN TANT QUE PERSONNES
Lorsqu’il s’avère possible, les enseignants s’accordent à reconnaître l’importance de toutes les actions de personnalisation des relations avec les élèves en vue d’éviter des erreurs de jugement (parfois blessantes), de créer des renforcements positifs chez chacun de diminuer l’effet de masse anonyme qu’est la classe Ce champ d’intervention est jugé particulièrement délicat dans la mesure où il met en jeu les relations, floues, entre la sphère privée et la sphère publique, aussi bien chez l’enseignant que chez l’élève
Ceci passe par toute une série d’activités qui sont particulièrement importantes en début d’année : prises d’informations préalables, prise d’informations individuelles (fiche de renseignements de début d’année), entretiens informels, tissage de relations personnalisées par l’ apprentissage rapide des noms, par les relations faites à la fratrie, aux racines (Quelle est l’origine de ton nom ?..Tu viens de tel pays…mais de quel endroit ?…) , attention accordée à toutes les sources d’informations permettant de mieux comprendre la personne et le milieu des élèves.
En fonction du contexte, un élève pourra ainsi se sentir exister en tant que personne aux yeux de l’enseignant là où un autre y verra une incursion inacceptable dans sa vie privée