التـــدريس علــم أم فــــن ؟
ذ.عبد الله ضيف
المرجو مناقشة إشكالات الورقة التقنية الآتية:
1) هل التـــدريس علــم أم فـــن ؟
2) إذا كان التدريس عــلما،فما هو المطلوب من المدرس(ة) ؟
3) إذا كان التدريس فـــنا،فما هي أسســـه ؟
4) كيف يكون المدرس (ة)  قـــدوة ؟
5) المدرس (ة) مخـــطط،كيف ذلك؟ما هي أسس التخطيط ؟ ومتى يكون التخطيط ناجحا ؟
6)المدرس(ة)مهنــدس،ما هي إذن أسس التدبير؟بل ماهي أنواعه ؟
7) المدرس(ة)مبدع،هل تتفق مع من يقول:إن المدرس (ة) مبدع ؟
8)  إذن ماهي الكفايات الواجب توافرها عند المدرس(ة)الناجح ؟
9) يقال:التدبير بالنتائج هو ديدن المدرس (ة) الناجح،كيف ذلك؟
ملاحظـــــــة:في إطار التكوين المستمر للمقاطعة التي أشرف عليها تمت مناقشة هذه الورقة التقنية مع مجموعة من الأساتذة (مرتين : المرة الأولى بتندرارة ، والمرة الثانية ببني دجيت ببوعرفة ) ،وذلك خلال  شهر فبراير2014 وأفضت إلى الخلاصـــة الآتيــة :
إن عملية التدريس تتطلب كلا الأمــرين ، فالمدرس فنــان قبل أن يكون عالــما ؛ فالتدريس بدون فــــن لن يكـــون ؛ والتدريس بدون علــم جنـون ؛ إذن هما أمران لابد من توافرهما عند المدرس(ة) الناجح(ة) ، فالتدريس باعتبــــاره فنــا يحتاج إلى الجوانب الوجدانية الروحية التي تميز الفنان المبدع عن غيره،من خلال :
ـ محبة مهنة التدريس
ـ الانهماك الكلي في مهنة التدريس
ـ بل حتى مرحلة الذوبان في المهنة
ـ………..
المدرس الناجح هو المبدع المبتكر الفنان،القادر على اختراع الأساليب والطرق المـــوصلة إلى أفضل النتائج،إنه التــدبير بالنتائج،ذلك أن إبداعه هو الذي يمكن المتعلمين من تجاوز الصعوبات والعراقيل….
إن المدرس الفنان هو الذي يتمكن من إشــــراك متعلميه في عمليات البناء والتقويم والدعم والمعالجة….. بل هو من يدربهم على التوصل إلى حسن الإبــــداع
(سماع /مشاركة /إبـــــداع )
والتدريس علــم،لأنه يعتمد على كفايات معرفية وأخرى منهجية… يتم اكتسابها بالممارسة والفعل؛ولكن ذلك لن يجدي نفعا إلا إذا كـــان المدرس فنانــا،ولن ينجح الفنان في موهبته إلا إذا تــــم صقلهـا بالمبادئ الأساسية الضرورية،إذن مهنة التدريس مزيـــج بيــن الفـــن العلـــم .
المدرس الناجح الفنان عليه اكتساب معارف ومهارات وتقنيات… ولكنـه لن يتمكن من التصرف فيها بحرية إلا إذا كان فنانا بحق.
الطرق مبادئ لابد من اكتسابهـا،ولكنها لن ترتقي بصاحبها عاليا إلا إذا كان المدرس فنـــانــا… ويظهر ذلك من خلال ما يلي :
1) التعلم عملية تفاعلية ؛
2) رضا المتعلم عما يتعلمه هو أساس التعلم ؛
3) بيئة تعلم جيدة ؛
4) التعزيز والتشجيع ؛
5) البناء الجيد هو عمود التعلم،يزينه التقويم والدعم والمعالجة ؛
6) حصول الدافعية والرغبة ؛
7) الفهم مع الحفظ الجيد هما روح التدريس ؛                                                                           8) الزمن المدرسي هو وطن التدريس ؛
9) تعويد المتعلمين على التعلم الذاتي ؛
10) للتعلم مستويات مختلفة :
Ø    كل مستوى يتطلب طرقا وأساليب تناسبه….
Ø    كل مستوى يتطلب زمانا مدرسيا مختلفا…
Ø    لابد من احترام خصوصيات كل مادة
بعــض الإشكــالات وكيفية تجاوزهـا
1 ـ التخطيط والبرمجة :
أنواعه ؛
أهدافه ؛
خصائصه ومميزاته ؛
كيفية تصريفه ؛ (القراءة ،القواعد ،الكتابة ،….)
فوائده
2 ـ كيف أتواصل مع المتعلمين ؟
المحبة والرحمة : البيئة الدافئة ؛
الوسائــل التعليمية ؛
طرق التنشيط ؛
المساعدة المعرفية والمساندة النفسية ؛
التبسيط والتسهيل ؛
الانطلاق من الواقع المعيش ؛
3 ـ كيف أدعم ؟ومتى؟ولماذا أدعم؟
4 ـ لماذا المراقبة المستمرة ؟
5 ـ مراحل التقويم الشفوي:
6 ـ تصحيح الدفاتر والكراسات
ـ التركيز على الكيف
ـ تدوين الملاحظات الكمية والكيفية بخط واضح قدوة للمتعلمين
ـ التصحيح الدقيق قبل وضع أي ملاحظة كمية كانت أم كيفية ؛
ـ تجنب الملاحظات الجارحة ،والتركيز على الملاحظات البانية
ـ تدوين الحروف التي يتعثر فيها المتعلمون على هامش الدفتر : ص ط /ف ق /بـ  تـ  يـ نـ ثـ ي  ث

وفي الأخير تمت مناقشة كفايات المدرس الناجح المتمثلة في :
1) كفايات المسؤولية التربوية واحترام أخلاق المهنة؛
2) الكفايات المعرفية ؛
3) الكفايات البيداغوجية ؛
4) الكفايات التواصلية ؛
5) كفايات التخطيط والبرمجة ؛

عن كتاب : « معالم وقضايا التربية والتكوين « للأستاذ : عبد الله ضيف ،2014 ،
مطبوعات الهلال ،وجدة .