لا عيب في تأسفنا على حال تعليمنا,ولا عيب البتتة اذا تجرعنا مرارة الأسف على احتلاله للمراتب المتاخرة عالميا كما قيل,وكل أسف من جراء ذلك لا ينبع الا من افئدة مفعومة بالوطنية الصادقة,درست بلا ريب في المدرسة المحمدية,فنهلت منها  شعار الوطنية الحقة من قول معلم البشرية عليه افضل الصلوات: »حب الوطن من الايمان »

واذا كان الساهرون على الشأن التربوي وطنيا يعزون ذلك الى المناهج,والطرق البيداغوجية,والفتور في التكوين,وتبذير الاموال الطائلة بغية الاصلاح بلا فائدة,فاني اضيف الى هذه الاسباب العنصر البشري,والطغمة الفاسدة في كل المسؤوليات.

اني لا أعمم قطعا,فلا زال التعليم قائما برجالاته البررة,رجالات التضحية والصفاء,في كل المناصب سواء أكانت ادراية او تاطيرية او تقويمية او تربوية…

ولعل الذي جرني للحديث عن مرارة مشاكل التعليم هو أحد الردود على مقال الاستاذ محمد كتابي والذي عنونه ب:المدير:الطاقم والكمبيوتر,

لقد عبر الرجل  في مقاله عن مشاكل يواجهها السادة المديرون في مجال التدبير المادي للمؤسسة,والمتمثلة في جرد الممتلكات او حذفها,وجاء رأيه طبعا بناء على تجربة راكمها من مشواره العملي الطويل,فجاء صاحب الرد ليجيب بلغة التهكم يستحيي رجل التعليم البار من كتابتها.

واذا كان صاحب المقال قد ابدى برأيه الذاتي,في أمر يزاوله يوميا,فما دخل عموم المديرين والمفتشين الذين هاجمهم صاحب الرد؟ بلغة جاء بها من حثالة هو يعرف مصدرها.,ومضمون اقحم فيه المديرين والمفتشين لامور يختزنها في نفسه.

وليكن في علم صاحب الرد والذي سمى نفسه استاذا,أن هذه التسمية لا تنطبق الا على من يرعى الأمانة حق رعايتها,وأعتقد جازما أن الامانة المنشودة لا يصونها من تجرد من أسس التربية وهو راعيها,وقد وكله الله بها,في مهنتنا الفضلى,ومن اهمها احترام الاخرين,ومخاطبنهم باساليب النبل والتقدير,والا  فكيف ننتظر ممن يستعمل حثالة اللغة في خطاب الكبار ان يحسن خطابه وتواصله التربوي والبداغوجي مع الاطفال؟

ختاما اذا كان المديرون او المفتشون او الاساتذة الابرار,يطالبون بحقوقهم لتحسين أوضاع عملهم,فان ذلك نابع من حبهم لمهنتهم,وغيرتهم على وطنهم,ولعمري لو شمل التعليم أمثال هؤلاء بنسبة عالية لنبذنا المخاوف,واقتحمنا الشدائد,وتبوؤنا المنازل العلا,واني اعتقد انهم كثر,لكن لا زال بينهم من هو مطالب عاجلا بتحليل قول الشاعر:

يعيش المرء ما استحيى بخير=ويبقى العود ما بقي اللحاء