3 Comments

1. متتبع

   08/10/2011 at 08:58

   ومن يعتقد العكس فليجعل مقارنة بين مدارس الماضي والحاضر وليتاكد من الحقيقة الصادمة .؟ مهتم تربوي **************************************************************** شكرالك على هذا المقال التربوي ، إلا أنك ومع الأسف ، جعلت البيض في سلة واحدة.
   اعلم أن المقارنة بين التعليم القديم ، والحالي لاتصح أبدا ،كلاهما لهما عيوب، فالتعليم القديم كان تعليما خاصابفئة من التلاميذ التي تحصل على معدل 10 من عشرين والباقي يلقى به في الشارع ولا يحسب له حساب ، ومن حالفه الحظ لمتابعة الدراسة ،فهو تلميذ نجيب ، يحفظ دروسه ،ويحصل على معدل يمكنه من المتابعة، ويخيل للمتتبع أن التعليم القديم ، تعليم ناجح، يوفر للجميع فرص الدراسة والتفوق، وهو في الحقيقة تعليم خاص بنخبة معينة من المتعلمين المتوفرين على نسبة ما من الذكاء، وكان رجل التربية مستريحا بعض الشيء مع تلامذته على الأقل في الجانب السلوكي التربوي، بسبب صرامة الإدارة والمجتمع المدني الذي كان يعتبر المعلم قدوة ، زد على ذلك أن المتعلم مثلا في الإعدادي كان يدرس 6ساعات في اللغة العربية و6 ساعات في الفرنسيةو 6ساعات … وهكذا الشيء الذي جعله يكتسب معلومات جيدة بفضل ذكائه، و مربيه و أسرته التي كانت تشجعه للحصول على وظيفة، بل كانت الدولة في حاجة ماسة إليه في جميع مرافقها الإدارية… أما اليوم فالقسم يجمع بين المجتهدين والمتوسطين والضعاف وأصبح الأستاذ أمام 3 فئات والوقت محدود بل الأدهى من ذلك أن من الأساتذة من يدرس مستويات متعددة داخل الفصل الواحد ،فيحاول جاهدا لكن مجهوداته تذهب سدى لأنها متفرقة كما أن الفروقات الفردية بين المتعلمين شاسعة تتراوح بين الحسن والضعيف جدا وما أكثر هذه الفئة بسبب الفقر والتهميش وانعدام الوسائل المختلفة زد على ذلك أن سبب ضعف المتعلم حاليا هو تقليص عدد الساعات من 6 إلى 4 .
   إن التلميذ الحالي يدرس 4 ساعات فقط في مادة اللغة العربية و4 ساعات فقط في مادة الفرنسية و4 ساعات في الرياضيات و2 في مادة التربية الإسلامية. هل بهذه الساعات الناقصة يمكن للمتعلم مجاراة متعلم آخر في النظام القديم ؟
   ليس المعلم وحده مسؤولا عن حذف ساعات كثيرة من الحصص الدراسية للتلميذ، بل الوزارة هي من فعل ذلك .وعليها إرجاع الساعات المحذوفة للمتعلم ،حتى لا يفقد توازنه كما هو حال المستوى العام للتلميذ المغربي، إذا ما قورن بغيره قديما .
   والحقيقةأن مستواه الحالي، مواز لعدد الساعات التي يدرسها في ظل الخريطة المدرسية التي تمنحه النجاح، وفي ظل مجتمع لا يوفر له فرص العمل، وفي ظل العولمة وما تحمله للمتعلم من وسائل الدمار الأخلاقي، وفي ظل وسائل الترفيه داخل الأسرة وخارجها وفي ظل كرامة الأستاذ الغائبة، وفي ظل استقالة الأب من دوره التربوي، وفي ظل وفي ظل……….
   إن المدارس حاليا أصبحت مطالبة بوضع خطط لمصلحة 1/ النجباء 2/ والمجتهدين 3/وما دونهم 4/ والمتوسطين 5/ والضعاف، لأن خلط الأوراق ليس في صالح المتعلمين أنفسهم ،ومربيهم أيضا، وبهذه الطريقة يمكننا علاج كل مجموعة على حدة إذ لا يعقل أن يجلس تلميذ حاصل على معدل 6 بجانب متعلم آخر حاصل على معدل 15ويتلقيان درسا واحدا، إنها مفارقة عجيبة

2. محمد علاوي

   08/10/2011 at 09:21

   ان الاخ الذي تناول الهدر المدرسي اكد على ان السبب يكمن في المدرسة لاخارجها ,انهذا طرح تبسيطي يحاول ربط الظاهرة بمحيطها الضيق.لكن الحقيقة ابعد من ذلك .فليسمح لي الاخ المحترم بطرح التساؤل التالي:هل يعرف ادق المعرفة وضع المدرسة المغربية؟اعتقد من خلال تجربتي المتواضعة ان المعلم هو الحلقة الاضعف في البنية التربوية.انه مجرد اداة تنفيد البرامج والمناهج .من هنا فان المقارنة بين المدرسة حاليا والمدرسة سابقا لاتكون بهذه البساطة .فكيف نطلب من المعلم ان ينجح في مهمته في وفت نطالبه بكثير من الاشياء .كيف يمكن لتلميذ في القسم الاول ان نطلب منه البقاء في المدرسة مدة ثلاثين ساعة اسبوعيا ونثقله بكم هائل من المواد.هل هذه البرامج هي التي كانت في السابق . من هنا فالاخ صاحب المقال يلتقي مع نظرة المسؤولين الذين يحاولون ابعاد التهمة عليهم وربطها بالمعلم المسؤول عن حال المدرسة المغربية.والحال ان ظاهرة الهدر المدرسي كما افهمها تعود بالدرجة الاولى الى انسداد الافاق المدرسية فلو كانت هنالك افاق واضحة لكان الاباء اول من يحرصون على تعليم ابنائهم

3. maghoul

   08/10/2011 at 21:58

   tfrouha lwala bache ytfrouha twala wkha sibtlhom hade lmdrasa wache radi y9raw