SE CONDUIRE AVEC LE GROUPE
Une série de décisions doivent être prises qui vont avoir des conséquences sur la construction d’un groupe-classe donné
: – par la délégation de rôles (réguliers ou temporaires) dans la classe afin que, par l’effectuation d’une série de tâches, des coopérations s’installent dans la classe
par la relation qui s’établit entre travail individuel et travail en sous-groupe
– par les modes de placement individuel en classe qui une volonté de déterminer une configuration particulière : alternance filles/garçons, ordre de taille, places tournantes, places libres
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Il s’agit à la fois de libérer l’enseignant pour d’autres tâches, de créer de la relation individuelle entre enseignant et élèves ainsi que de la relation entre les élèves.
Les niveaux de conscience sur ces sujets sont extrêmement hétérogènes : certains enseignants décrivent leur disposition de classe comme si elle était « naturelle » en quelque sorte, là où d’autres en font un enjeu stratégique important qu’ils sont capables d’argumenter de manière détaillée pour montrer en quoi il va déterminer un mode relationnel spécifique.