بيـــــــــــــــــــــــــــــــان
ة زيري بن عطية
وجدة
بيان
نحن الموقعين اسفله أطر ثانوية زيري بن عطية و بعد اللقاء التواصلي الأخير الذي تم بين ادارات المؤسسات التعليمية و المدرسين و بالضبط في ثلاث اكاديميات من بينها اكاديمية الجهة الشرقية طبقا للمذكرة رقم 60 الخاصة بمحاربة ظاهرة الغياب في اوساط نساء و رجال التعليم. مذكرة قديمة جديدة اريد لها الانبعاث و بخلفيات مسبقة نتوجه الى كل المسؤولين عن قطاع التربية و التعليم محليا- جهويا- وطنيا و الى كل الفاعلين في الحقل التربوي و الى كل الشركاء الاقتصاديين و الاجتماعيين و هيئات المجتمع المدني و الى جمعيات أباء و أمهات التلاميذ بما يفرضه الواجب و الحق و المسؤولية بما يلي :
*فبعد صدور التقريرين . تقرير البنك الدولي للتعليم و تقرير المجلس الأعلى للتعليم تعالت الأصوات و في أكثر من منبر و سال مداد غزير ملأ صفحات الجرائد و المجلات و الدوريات و قامت القيامة بالأكاديميات و النيابات و المدارس و الثانويات معلنة فشل العشرية الأولى من الميثاق الوطني للتربية و التكوين ليعود النقاش الى نقطة الصفر نقاش كشف بالملموس زيف الشعارات و الخطب و منتديات الاصلاح التي كانت الى الأمس القريب تبشر بالغد الأفضل و بالارتقاء بالجودة و التعميم و نسب النجاح العالية و….و….في الوقت الذي كنا فيه كمدرسين و كممارسين ندق ناقوس الخطر و نحدر من التفاؤل المبالغ فيه و بكل مسؤولية و غيرة على المدرسة العمومية ادلينا بارائنا و اقتراحاتنا في كل اللقاءات التي جمعتنا بالمشرفين التربويين و عبر تقارير المجالس التعليمية و التربوية و مجالس التدبير و نبهنا الى ما سيؤول اليه الاصلاح في حينه بسبب عدم الالتزام بما جاء به الميثاق الوطني و لو في حدوده الدنيا لتفادي العودة الى السؤال الكبير العريض حول من هي الجهة المسؤولة عن فشل الاصلاح؟
*لقد كنا نامل ان يبدأ البرنامج الاستعجالي بفتح نقاش حقيقي بين كل الفرقاء و الفاعلين التربويين و الباحثين و الشركاء بداية بالتلميذ و المدرس و الأسرة على أساس شراكة كاملة و فاعلة حتى يتسنى للجميع الانخراط و بمسؤولية في الاصلاح.
*كنا نأمل و بعد صدور التقريرين ان تتعاطى الوزارة الوصية مع قضية التعليم كشأن عام يهم الجميع طبقا لتحديات التحولات التي يعرفها العالم لمواجهة الأسئلة التي يقتضيها الشرط التاريخي الجديد و بلورة تصور جديد للمهام التي تفرضها المرحلة من أجل تدارك ما ضاع و الأخذ بالعلم و المعرفة العلمية و التكنولوجيا الحديثة.
*كنا نأمل بأن يشكل التقريران محطة جديدة في سيرورة البحث الجاد لاصلاح التعليم في جوانبه الأساسية و التي تضمن رد الاعتبار للمدرس و للمدرسة العمومية و دلك بايجاد الحلول للمعضلات الكبرى و المحددة اصلا في تقرير المجلس الأعلى للتعليم كمسألة التعميم و التصدي للهدر المدرسي و العناية بفضاءات المؤسسات التعليمية و بنياتها التحتية و الماء و الكهرباء و التمدرس بالبوادي و الاكتظاظ و المطاعم المدرسية و الداخليات و مشكل الحركات الانتقالية و جمع شمل الأسر المشتة و الخريطة المدرسية و عتبة النجاح و ساعات العمل في الابتدائي و الاعدادي و الثانوي و مراكز التكوين الأساسي و التكوين المستمر و رد الاعتبار لمهنة التدريس و تجديدها و ترسيخ الحكامة المسؤولة و غيرها من الأولويات لضمان دخول مدرسي في المستوى المطلوب و هنا عين العقل.
*كنا نأمل ان تكون الدولة سباقة لتتشارك مع المجتمع الخطوط العامة لمشروع مجتمعي وطني واحد من قبيل القيم الأساسية لدولة المؤسسات التي تضمن الديمقراطية و حرية الرأي و التشارك في اتخاد القرارات لا سيما ادا تعلق الأمر بقطاع حيوي كقطاع التعليم فامتلاك المدرسة العمومية و حمايتها يعد اداة اساسية لتوحيد نموذج المواطن المطلوب صناعته.
*كنا نأمل بان تولي الوزارة الوصية بل الحكومة ككل عناية كبيرة بنساء و رجال التعليم و الاستجابة الفورية لمطالبهم المادية و المعنوية و التربوية و السهر على تنفيد كل الاتفاقيات المبرمة اخرها اتفاق فاتح غشت 2007 بما يضمن كرامتهم و يبوؤهم المكانة التي تليق بهم و برسالتهم النبيلة.
لمن و بكل اسف فسيرورة التحضير للبرنامج الاستعجالي يتضح لنا كمدرسين و اداريين بثانوية زيري بن عطية انه جاء و انطلاقا من خرجته الأولى مخيبا و استفزازيا .
ففي الوقت الذي كنا ننتظر فيه مزيدا من اللقاءات و المشاورات مع نساء و رجال التعليم اينما وجدوا على اعتبار المهام و المسؤوليات الملقاة على عاتقهم و الانصات اليهم و الأخذ بمقترحاتهم لأنهم من أهل مكة نزلت مذكرة مفادها محاربة ظاهرة الغياب و خلال فترة دفعت بطرح العديد من الأسئلة منها: نهاية السنة الدراسية ادخال النقط قبل نهاية شهر ماي – اغلاق الداخليات و المطاعم المدرسية – ارجاع الكتب المدرسية – الامتحانات – التصحيح – المداولات و….و…. اليست النية في اصدار المذكرة بمثابة عقوبة من نوع خاص في حق نساء و رجال التعليم ؟ اليست تهديدا ووعيدا ؟ اليست استفزازا ؟.
-بناء على كل ما تقدم فنحن نساء و رجال التعليم بثانوية زيري بن عطية نعبر بما يلي :
*استياؤنا العميق من مضمون المذكرة و الذي لا يخدم البرنامج الاستعجالي في شيء.
*رفضنا الجماعي في التشكيك في عمل و مصداقية نساء و رجال التعليم و في تحميلهم مسؤولية فشل المنظومة التربوية.
*
*ندين النيل من شخصية و مكانة الشغيلة التعليمية و تهديدها بالاقتطاع من الرواتب و حرمانها من حقوقها في الترقي و الترسيم و الانتقال.
*نريد مقاربة تشاركية حقيقية ترتكز على التشاور و الحوار الجاد و الانصات و الاقناع و البحث عن الأسباب العميقة و الفعلية لفشل المنظومة التربوية.
*نريد تعاملا موضوعيا و بشفافية مع القوانين المنظمة للتغيبات الواضحة و الصريحة – و هي حالات استثنائية – و معالجة الظاهرة المعالجة الطبيعية و في وقتها من أعلى هرم الوزارة الى اسفله دون المس بحقوق و كرامة المدرس.
*نعلق توقيعات الحضور في غياب التلميذ محور العملية التعليمية التعلمية كرد فعل على الأسلوب الزجري – الاستفزازي الذي جاءت به المذكرة و نطالب بسحبها لما تحمله من تهديد و تبخيس في حق مهمة نساء و رجال التعليم.
*نرفض تحويل المؤسسات التعليمية التربوية الى سجون و اصلاحيات و المدرسين الى معتقلين و سجناء و الاداريين و الأعوان الى حراس و مراقبين في غياب القيام بمهامنا و بحضور تلامذتنا.
توقيعات أطر ثانوية زيري بن عطية
Loading...
16 Comments
تحية نضالية على هذا الموقف لهيئة التدريس بثانوية زيري التاهلية, هيئة التدريس بثانوية القدس الاعدادية كان لها نفس الموقف. وهي بدورها اصدرت بيان في الموضوع.
تحية اخوية لاساتذة زيري بن عطية.وكل التقدير للموقف الواعي و الثابت…ونرجو ان يراجع اساتذة اعدادية الجاحظ موقفهم او على الاقل استنكار ما كتب باسمهم
هكذا يكون رد رجال التعليم..و لكن احذروا المتملقين و المجاملين الذين تربطهم علاقة زبونية بالمسؤول الإقليمي الذي هو مجرد موظف مخزني عند حكومة أظهرت الأيام انها لا تبشر إلا بالارتجال ..واصلوا يا أبطال زيري و قلوبنا معكم..
Nous saluons votre prise de position , à Salé , nous avons pris la même décision
تحية نضالية ….واعلموا ان كل المؤ سسات التعليمية ستتحرك حتى اعدادية الجاحظ شتستفيق !!!!!!…..
بعد تحية الشغيلة التعليمية، أرجو من أحد الإخوة أن يضع رهن إشارة الجميع نسخة من هذه المذكرة للاطلاع على مضمونها، خاصة بالنسبة لأطر التعليم التي لاتنتمي إلى الأكاديميات موضوع التجربة
بدون شك ان الوعي الآني لبعض الذين ينتمون الى قطاع التعليم يعبر عن رداءة في الفهم و عبارات بعض المتدخلين تدل على ذلك شكلا و مضمونا فإذا كان الاستاذ يترجم تواجده في مؤسسته عبر منفعة خاصة و عامة فاين العيب ? استحضر ثانوية زيري ايام زمان ايام الراحل رحة الله عليه الطاهر دحاني و اقارنها اليوم فاجدها ابتعدت عن نضجها و نبلها فما اسهل النعوتات و الصاقها بالاخرين و ما اثقل القيم بالواجب . اكن كل تقدير و احترام لمن يعمل و لايمزق جيوب الآباء و لا يستغل التلاميذ كي يبني ناطحات سحاب و اتحدى من يصف النظيف بوصف لا يليق به سهل علينا جميعا ان نحرض من اجل الهدم وصعب علينا ان نؤسس مشروعا هادفا يخدم القطاع و المؤسسة و المجتمع و لاينتظر خير من الذين يمزقون الجيوب و لايأبهون بما يفعلون داخل اقسامهم و خارجها هؤلاء هم اباطرة الدروس الخصوصية اسوة باباطرة آخرين اللهم هذا منكر و لا يرجى خير من وسيط لا يواكب المستجدات و لايشجع التكوين و لا يقرأ حتى جريدة . استفيقوا انتم من سباتكم الذي جعلكم لا تفرقون بين الطالح و الصالح نحن ضد المذكرة 60 و لكن مع التكوين لا ننتظر من يكوننا و نأكل دجاجا نكون انفسنا بانفسنا في ثانوية الجاحظ التي تحمل هذا الاسم و تستحقه و قد لا نوقع الحضور و لكن نحضر للتكوين جميعا لان التجربة اثبتت نجاعتها . تمنيت لو كانت ثانوية زيري هي الرائدة في هذا المجال . لكن و للاسف عبرت عن موقف لا يليق بها . اعدادية برهنت عن تجربة و هي تحارب و من اجل الوقاية اقول قد لا نوقع الحضور و لكن نحضر و سنسجل ما توصلنا اليه عبر هذا المنبر ليكون شاهدا حقيقيا من يهتم بالقطاع و من يدمره
بسم الله الرحمن الرحيم على الأقل لاتختفي وراء أسناذ واذكر اسمك .
من قال اننا ضد التكوين!!!….;والعمل الجمعوي!!! ….مسالة الدروس الخصوصية مصيبة اخرى ليست موضوع اليوم….هل انتم مع ام ضد المذكرة 60….هذا هو نيت القصيد يا استاذ…
ذ . حميد شفيق
إنني و كباقي الأساتذة نشد بحرارة على أيدي كل الأطر التربوية أساتذة جميع الثانويات التأهيلية و الإعدادية على سرعة التحرك والمبادرة التي يجب أن تعمم في كل المؤسسات التعليمية نرفض أن يقدم رجال التعليم وتساؤه كبش فداء لفشل المنظومة التربوية، وإذا كانت « الخطة الاستعجالية » هذه هي بدايتها، فأظن أنها لا تبشر بالخير ، وسيكون مصيرها مصير كل المخططات التي تستهدف القاعدةالتعليمية، ولن يكلفنا النضال ما كلفنا السكوت. نتساءل لماذا ثم إحتيار هذه الأكاديميات بالذات و أظن أن التجربة مقصودة و أن الأساتذة يقومون بتضحيات جسيمة و الكل يعلم بذلك فكفانا من هذا و أتركوا رسالة الأستاذ النبيلة تأخذ مسارها .أتساءل هل هناك أستاذ تغيب بذون أن يعلم به أحد لا ثم لا فهناك 40 تلميذا ينتضرونه أو أكثر هل هناك أستاذ ترك محفظته و معطفه في القسم و ذهب إلى المقهى كما يفعل بعض الموظفون الذين يتركون في مكاتبهم المعطف و علبة السجائر فارغة طبعا و يذهبون إلى المقهى…….. أتمنى أن تحذوا كل المؤسسات التعليمية بالجهة الشرقية حذو هذه المؤسات المناظلة » عبد المؤمن و زيري و غيرها » و مرة اخرى هنيئا لمؤسسة ثانوية عبد المومن التأهيلية و ما ضاع حق وراءه طالب.
—– تحياتي لجميع الأساتذة ———–
تحية الى كل الشغيلة التعليمية على هذه الوقفة النضالية المسؤولة. فليس من المعقول أن تعلق كل أسباب فشل منظومتنا التعليمية في عنق المدرسين وحدهم وكأنهم مشاجب مجانية لكل من تنقصه الحيل لتبرير أخطائه.
مزيدا من النضال والصمود. وكل إصلاح ونحن بخير.
تحية نضالية الى الاخوة رجال التعليم عامة والى منيهمهم الامر خاصة على الموقف الرجولي الدي اتخد من طرفهم من وقفات احتجاجية وعرائض وعدم التوقيع- اهانه- بمؤسسة المغرب العربي- القدس- زبري- واد الدهب – عبد المومن- و———- ثم نوضح للاخوة الاساتدة الدين وقعوا وبالخصوص الرياض والجاحظ والبكري لانهناك اساتدة شراء ولايخافون الىالله لان دلك التوقيع اهانة لهم وبالضبط بمدينة وجدة المناضلة والمعروفة برجالها الاشداء وهي دائما حقل تجميع التجارب السيئة وانني ااكد ان النقابات ستايد مواقفكم الا ………………..
السيد النائب الاقليمي ها النحل ناض
رجل ادارة:رجل تعليم ….شرفنا باسمك اولا!!!!!!!!!!!!!!
f-d-t دارت موقف u- n -t -mحتى هي دارت موقف او cdt ما رايها في النازلة.او umt m*كذلك
أقول للنقابي : أرفض التوقيع هو الرجولة؟ كفى من الهرج والمرج…اتقوا الله وكونوا في مستوى المسؤوليات الملقاة على عاتقكم لا تشعلوا الفتنة… فالنقابة دورها هنا أن تتدخل بالخيط الابيض وتعمل على عقد لفاءات مسؤولة مع القاعدة ومع المسؤولين وتسعى الى البحث عن الداء ومنسبباته الحقيقية وبالتالي يمكن الوصول الى الحلول والعلاج الممكن…
(أتمنى أن ينشر هذا التعليق ولا يتم حجزه مثل ما حصل لتعليقاتي عن بيان ثانوية زيري وعن اعدادية الجاحظ )