تفعيل ثانوية الجاحظ الإعدادية لآليات ظاهرة الغياب
وجدة في30/5/2008
تفعيل ثانوية الجاحظ الإعدادية لآليات محاربة ظاهرة الغياب
الموضوع : اجتماع عام لتدارس النقط التالية في جدول الأعمال:
1
– التهييئ لامكتحان شهادة الباكالوريا
2
– مستجدات حول الحلول المقترحة للحد من ظاهرة غياب الموارد البشرية والتلاميذ
3
– تفعيل الجمعية الجاحظية للتنشيط الثقافي والاجتماعي
4
– مختلفات( القيام بالواجب وما يمليه الضمير ، العناية بالجناح العلمي…)
انعقد يومه الجمعة 305/2008 على الساعة الثامنة صباحا اجتماع عام ضم جميع العاملين بالمؤسسة من أطر وإدارية وهيئة الاقتصاد وأطر تربوية وأعوان .
افتتح السيد المدير الاجتماع بكلمة هادفة تعدد النوايا والغايات التي نهدف غليه جميع فالتواصل ضروري وأن ننصت ونستمع
إلى بعضنا البعض في ما يتعلق بهمومنا التربوية مواكبة للمستجدات التي يفرضها واقعنا التعليمي خدمة لصالح فلذات أكبادنا. فلنتقبل الرأي والرأي الأخر ونحسن قيادة مركبتنا التربوية موظفين مهاراتنا وقدراتنا وكفاءاتنا لنتحاشى الاصطدامات المجانية والجراحات التي تعرقل السير العادي المنضبط .
بهذه المقدمة الاشعارية عن سير المؤسسة الشبيه بقانون السير الذي نحترمه لنتجنب الأسوأ فما علينا على تفعيل هذه المبادئ السامية من حب لهؤلاء الأطفال وغرس مبادئ المواطنة الصادقة خدمة لهذا الوطن العزيز واستجابة لنداء المربي الأول صاحب الجلالة الملك محمد السادس نصره الله في هذا الشأن التربوي.
وعن امتحان الباكالوريا ثمن السيد المدير الثقة الذي وضعها مسؤولو الأكاديمية في أطرنا عامة فهذا شرف لعناصرنا الناضجة ، وأن نكون في مستوى هذا التشريف فالمراقبة نحن أدرى بها .
وقد استحضر ما تمخض عليه اجتماع المجلس التربوي يوم 20/5/2008 ( انظر تقريرالمجلس التربوي) ، وبعد مناقشة جدية في نفس موضوع الامتحان وزعت المهام بمساهمة الجميع. فالأسناد هو الركيزة و العمود الفقري الدي يعتمد عليه لانجاح أي مشروع. فالمسؤولية يتحملها الجميع و لا نترك مجالا للنقد ونبتعد ما أمكن عن الشواهد الطبية في أوقات الامتحانات ونلتزم بما كلفنا به ونحرص جميعا على خلق جو الامتحانات.
فمدير المؤسسة ينطلق ويبدأ من نفسه فهو حلقة في سلسلة له مهام يقوم بها ومستعد لأية محاسبة عن الأعمال التي يقوم بها.
النقطة الثانية : بالنسبة للتغيبات تبين من خلال التقرير الدولي أن معدل الهدر المالي و البشري يساوي بناء 80 اعدادية. فقد استفحلت هده الظاهرة
بشكل خطير مع ارتفاع عدد التغيبات المبررة وغير المبررة. فالرقم مهول بالنسبة لنيابة وجدة أنجاد ما يناهز 166343 يوم عمل. فالوزارة
عاقدة العزم على التصدي لهده الظاهرة للحد منها فهناك مسطرة جديدة للتتبع التغيبات ومن صلاحيات النائب الإقليمي الاعتراض على بعض الشواهد .
فما علينا إلا أن نطبق ما يلي:( لا تمارضوا فتمرضوا فتذهب ريحكم)
فعلى صعيد المؤسسة تلا السيد المدير آليات الرصد والتتبع لمحاربة ظاهرة الغياب منها :
– إحداث خلية تعمل عل تتبع غياب جميع الأطر والموظفين العاملين بالمؤسسة
– توحيد وتعميم المطبوعات المتعلقة بضبط ومراقبة الغياب بالمؤسسة
– توحيد وتعميم سجل تتبع مواظبة الموظفين بالمؤسسة
– انجاز التقرير اليومي الذي يرصد التغيبات غير المبررة ويحال على النيابة في أجل لا يتعدى 24 ساعة
– انجاز التقرير الأسبوعي الذي يرصد التغيبات المبررة ويحال عند نهاية كل أسبوع على النيابة.
– ضبط وتتبع التراخيص بمتابعة الدراسة الجامعية وتراخيص العمل بمؤسسات التعليم الخصوصي
– إشهار لوائح جميع الموظفين العاملين بالمؤسسة ، وتخصيص سبورة لتسجيل أسماء الموظفين المتغيبين عن العمل وأسباب تغيباتهم.
– تعبئة جداول الحصص من قبل جميع الموظفين العاملين بالمؤسسة
آليات وقائية:
– العمل على توثيق جميع العمليات المرتبطة بتتبع غياب الموظفين .
– الزام الموظفين بمن فيهم المدرسين الحضور داخل المؤسسة ابتداء من تاريخ توقيع محاضر الدخول إلى غاية توقيع محاضر الخروج
وعلى صعيد النيابة :
سرد السيد المدير آليات الرصد وتتبع ، من استثمار معلوماتي للتقارير الواردة.. وتكتيف الزيارات التفقدية للمؤسسات التعليمية
وتنفيذ مسطرة الاقتطاع من رواتب الموظفين المتغيبين عن العمل بصفة غير مشروعة والحرص على تطبيق النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل . واتخاذ اجراءات صارمة في حق كل مسؤول أخل بتطبيق المقتضيات القانونية الجاري بها العمل
وعلى صعيد النيابة:
– تعبئة الاستمارة النموذج 3 المتعلقة بالتشخيص النعي لظاهرة الغياب .. المساهمة في تأطير وتكوين مديري المؤسسات التعليمية والتنسيق مع المصالح المركزية .
النقطة الثالثة :
تفعيل الجمعية الجاحظية للتنشيط الثقافي والاجتماعي
لقد تفضل الأستاذ الابراهيمي محمد حارس عام للخارجية بتدبيج مشروع القانون الأساسي للجمعية الجاحظية للتنشيط الثقافي والاجتماعي . وعرض على المجلس التربوي المنعقد يوم الثلاثاء 20/5/2008 ووافق الجمع المحترم على هذا المشروع الهادف على رد الاعتبار للمدرسة المغربية والارتقاء بها وتكوين الأداء التربوي وتحسين ظروف العمل وتقوية روح التضامن والتآزر بين مكونات المجتمع المدرسي بإشاعة مباذئ التربية الحقوقية وترسيخ السلوك المدني ونشر ثقافة الحوار والتسامح وحق الاختلاف عبر تمتين جسور التواصل والتكامل واستثمار جيد وفعال للأنشطة المتنوعة المشغلة لقدرات المتمدرسين لتجاوز الهدر المدرسي والتعثرات..
وقد اتفق الحاضرون على تقديم ترشيحات لكل الراغبين في المشاركة واختيار سبعة أعضاء يكونون مكتب الجمعية بطريقة حضارية عبر
التصويت واحضار صندوق شفاف تشرف عليه لجنة مكونة من السيد: الصايم يحي ويمثل الأكبر سنا والأستاذة هند بنته وهي الأصغر سنا بالإضافة إلى الأستاذة فدوى بلعرابي
وقد اسفرت نتائج الانتخاب على ما يلي: السيد مدير المؤسسة : الرئيس للجمعية
المصوتون الحاضرون المدلون بأوراق التصويت ( 70 ) عاملا بالمؤسسة
اسم والنسب للمترشح(ة)
عدد الأصوات المحصل عليها
ملاحظات ومهام أعضاء المكتب
السيد عبدالحليم زايد
52
أستاذ التربية الاسلامية
السيد عبدالله مومن
50
استاذ اللغة العربية
السيد محمد ابراهيمي
50
حارس عام للخارجية
السيد التهامي للياوي
46
استاذ الرياضيات
السيدة غازي جرنيتي
42
استاذة الاجتماعيات
السيد عبدالرحيم زركيت
33
استاذ اللغة الفرنسية
السيدة ليلة بنانة
32
استاذة الفيزياء
السيد عبدالقادر بنعبو
30
استاذ مادة علوم الحياة والأرض
السيد عبدالقادر امباركي
29
مقتصد
امال الناجي
18
استاذة اللغة الانجليزية
الستاذة نزهة مريمي
16
استاذة اللغة الفرنسية
السيد فاطمة خلوفي
13
حارسة عامة للداخلية
ملحوظة:
ان يجتمع أعضاء المكتب في أقرب الآجال لتحضير الوثائق المطلوبة وتوزيع المهام:
النقطة الرابعة مختلفات:
وقد تم الاشارة إلى ما تحقق من ترميم واصلاح وصباغة داخل المؤسسة ونظرا لاختيار الجناح العلمي لبعض التجهيزات ومده بقنوات الماء عن طريق تجديد الأنابيب والتطلع أكثر إلى تزويد الأقسام العلمية بأجهزة الفيديو في كل فصل لأن جهازا واحدا لا يفي بالمطلوب لجميع المواد.
فالجناح العلمي يتوفر على مواد خطيرة فلهذا لا يلجه إلا أساتذة الجناح وقد تخلل الاجتماع السادة الأساتذة الآتية أسماءهم:
عبدالله مومن- عبدالحليم زايد- محمد ابراهيمي- حركا كمال- ليلة بنانة
واتفق الجميع على الحضور يوميا من الساعة التاسعة إلى 11 صباحا وأن نفكر في التكوين المستمر لكي نؤثث الفراغ فالمناسبة تسمح لنا بذلك حبذا الجميع الفكرة وتكونت لجنة مؤطرة من السيدات والسادة الأساتذة الآتية أسماءهم:
الأستاذة ثريا مسلك عرض تربوي
الأستاذ عبدالله مومن عرض لجذاذة بمقاربة الكفايات حاملة لجميع المواد
الأستاذ حسن بنعيني عرض
الأستاذ المتقاعد محمد لقاح عرض – التعليم واقع وأفاق –
الأستاذة غازي جرنيتي تقديم مهارات للتعامل مع الحاسوب واستعمالاته
وان تبقى الأمور عادية لرصد وتتبع التغيبات دون تكوين خلية ، فالمدرس ليس المسؤول الوحيد في فشل منظومتنا التعليمية فالاصلاح يتطلب انخراط الجميع .
وبالنسبة لتزويد الجناح العلمي بالماء تم الاتصال بالوكالة المستقلة لتوزيع الماء والكهرباء ، وأيضا اصلاح آليات ضخ الماء ببئر المؤسسة.
وقد دام الاجتماع 3 ساعات ونصف في جو ديموقراطي شفاف يعبر عن وعي بالمسؤولية واهتمام واع بالمشاكل التربوية بروح وطنية عالية .
وختم الاجتماع الأستاد عبدالحليم زايد بآيات بينات من الذكر الحكيم وابتهال لله تعالى أن يديم روح الأخوة الصادقة التي ننعم بها في هذة المؤسسة.
والسلام
المقرر : الأستاذ عبدالله مومن
Loading...
33 Comments
من المفروض أن لا يكلف العاملون بالمؤسسات الإعدادية بحراسة امتحانات الباكلوريا، كما لا يجب أن تتحول الإعداديات لمراكز امتحان لسببين: 1- تلامذة الثالثة إعدادي لم يتمموا بعد مقرراتهم الدراسية وانقطاعهم عن الدراسة لمدة 03 أيام على الأقل هو تشجيع لظاهرة الغياب، وتسير في الاتجاه المعاكس لما يسمى « بمحاربة ظاهرة الغياب »، كما أن هذا الانقطاع المفروض على التلاميذ سيقطع حبل التواصل الدراسي لديهم، ودعوة صريحة لعدم العودة للدراسة.2- تكليف أساتذة المؤسسة بحراسة الباكلوريا، هو تكليف وليس تشريف، ويدخل في إطار المثل الشعبي القائل « إلا أعيت يا موسى من نقل الحجر،انقل الماء »، حتى لا أسرد « قصة الفيل » .نحن مع محاربة ظاهرة الغياب، ونعمل ليل نهار من أجل التصدي لها، لكن طرحها بهذا الشكل الاستفزازي هو الذي نرفضه، كما نرفض الغمر واللمز الذي يوحي بأن أزمة المنظومة التربوية سببها « غياب غير شرعي للتلاميذ وبعض الأساتذة » ، ومحاولة تحميل مسؤولية فشل الإصلاح للأسرة التعليمية، للتغطية على أولئك الذين جابوا « القارات الستة »، وكادوا الذهاب إلى المريخ، من أجل استيراد إصلاح وطرق تربوية جاهزة ، أعطت نتائج كارثية، فإذا كانت الأطر التعليمية، التي نحترمها ونقدرها، في إعدادية الجاحظ، قبلت بالمذكرة الوزارية رقم 60 شكلا ومضمونا، رغم عدم شرعيتها و عدم دستوريتها،فهي حرة، وهذا من حقها، أما الكثير من رجال التعليم في الجهات المعنية بالتجربة، رفضوها ، واعتبروها شكلا من أشكال الاعتراف الصريح بتحمل مسؤولية فشل الإصلاح ، واعتراف بأننا نمارس الغياب غير القانوني، تم ، كيف يعقل أن يدرس أستاذ 24 ساعة أسبوعية وتضاف إليه الحراسة؟؟؟ ألم يحن الوقت بعد للكف عن هذا النوع من الخطاب…؟؟ حسبي الله ونعم الوكيل.
سقط التعليم وعلق المدرس.للاسف بمباركة المدرس نفسه وهذا طبعا على حساب التدبير الواقعي والصعب والمطلوب لهذه الازمة .وكلنا يعرف اين هي المفاصيل الاساسية لحل مشكل التعليم,ولكن يبدو ان ماينقصنا هو القرار الفعلي لاصلاح هذا التعليم العمومي الذي سنصلي عليه قريبا صلاة الجنازة بعد تحديد الجاني ومعاقبته بالحضور القصري للقسم لتدريس الطاولات والكراسي بعد فشله في تأهيل التلاميد.
ان من يقرا هذه المقالة يستنتج ان ثانوية الجاحظ الاعدادية كانت بؤرة لظاهرة التغيبات غير المشرروعة ولم تكن هذه المؤسسة من قبل تتوفرعلى اليات محاربة التغيبات. وها هي الان قد اوجدت لنفسها اليات محاربة التغيبات بل و ايضا خلية لرصدها. وبالتالي فان صح ما ورد في هذا المقال او التقرير على وجه التدقيق فانه اعتراف صريح بان الادا رة و هيئة التدريس متورطة سابقا في ظاهرة الغيابات غير المشروعة.
مقول لاخوتنا في المهنة بثانوية الجاحظ الاعدادية ان ايثارة القائمين على وزارة التعليم لمسالة ما اصطلحت عليه بالغيابات غير المشروعة بعد التقرير المعلوم وبمعزل عن باقي عوامل فشل المنظومة التربوية و الاساسية من اكتظاظ وضعف التجهيزات وخصاص في الموارد البشرية…. يوحي بان هيئة التدريس هي المسؤولة عن ازمة التعليم, ثم ان عبارة الغيابات غير المشروعة الواردة في المدكرة 60 عممت هذا الحكم على الجميع وكان الجميع يسلك هذا السلوك. فلو ارادت الادارة المركزية و الجهوية و الاقليمية التصدي لهذه الظاهرة وعيرها من الظواهر السلبية فما عليها الا ان تطبق القوانين القائمة سلفا وكفى الله المؤمنين شر القتال.
ما نخشاه ان يكون هذا الاجراء ضربة استباقية لسلسلة من الاجراءات التعسفية التي ستطال رجال و نساء التعليم وكل المعطيات القائمة حاليا تؤشر على ذلك.
فادا كانت كل هذه الهمة عند القائمين على الشان التعليمي , فلمادا لم يعمم هدا الاجراء على الصعيد الوطني ولمادا لم يسارعوا بنفس السرعة و الحماسة لمحاربة ظاهرة الغش التي تنخر الجسد التعليمي و لمادا تجاهلوا اتفاق فاتح غشت2007 ولمادا و……و……و…….و…….و….
من المؤكد ان التطوع لفائدة المصلحة العامة من انبل السلوكات خاصة عندما يكون في خدمة التلاميذ . وهيئة التدريس باعدادية الجاحظ هي مشكورة على تحملها متاعب حراسة الباكالوريا. لكن الامر غير المفهوم لمادا يحصل المديروالمراقب التربوي و النائب الاقليمي و مدير الاكاديمية على تعويضات مالية بهذه المناسبة يعلو شانها حسب التسلسل الاداري ويتم استثناء الاداريين العاديين والاساتذة.
رغم انعدام المعيدين والأعوان وشب خصاص في الأساتذة في بعض المواد فإن مؤسسة الجاحظ تسير بخطى تابثة نتمنى من المسؤول الأول على النيابة إعطاؤها ما تستحقه من عناية في مجال الموارد البشرية التي تناسب رقمها العريض علما أنها تتوفر على قسم داخلي لإناث وبدون أي مساعد كما تفتقر كل الحراسات العامات إلى مساعدين فليعلم الرأي المحلي ذلك
لا يمكن لقارء هذا التقرير الا أن ينوه بهذه المبادرة المهمة التي من شأنها أن تبعد كل الأحكام القيمية التي تتهم رجل التعليم بالتقاعس و الكسل. ان التفكير في التكوين المستمر بطريقة تلقائية وفي اطار داخلي هو أنجع وسيلة لرد الاعتبار للاستاذ وتقوية مناعته ضد كل هجوم محتمل خاصة و أن تشخيص الوضع الراهن يكشف لا محالة أن رجال التعلبم و نسائه انما تكالبت عليهم الأمم وأصبحوا لقمة سائغة وعرضة مستهدفة لكل من هب و دب بسبب تردي مستواه- لا أعمم- وتراجع كفاياته المعرفية و المنهجية و ضعف وهشاشة جهازه المناعي الذي أصبحت ردود فعله غير حكيمة. لذلك أرى أن التفكير في تقوية هذا الجهاز بالتكوين الجاد و الهادف على غرار ما ستقوم به أطر ثانوية الجاحظ و جمعيتها الجاحظية يعتبربحق نموذجا يقتدى به. أملي فقط أن يتجاوب الأساتذة مع هذا المشروع بايجابية و مسئولية و أن يعمم في جميع المؤسسات بدعم من الجهات المسئولة حتى نساهم جميعنا في تقديم حلول فعالة لأزمة التعليم ببلادنا.
و هل سكت اساتذة اعدادية الجاحظ عن هذه الحماقة التي تشير اليهم باصبع الإتهام فيما يخص الزامهم بالحضور من الساعة التاسعة الى الحادية عشرة؟؟ كم كنا نتمنى ان يقتدي هؤلاء الأساتذة بإخوانهم في سائر المؤسسات و يعلنوا رفضهم لفحوى المذكرة شكلا و مضمونا.
كم كنت أتمنى أن تحذو مؤسستكم حذو مؤسسة عبد المومن ،لكن يبدو أنكم الآن تصفقون وغدا ستصفعون بمذكرات أخرى.
ثانوية الجاحظ الإعدادية تغرد خارج السرب ، فشتان بين تقريرها والتقرير الصادر عن أساتذة ثانوية عبد المؤمن التأهيلية .
باسماالله الرحمن الرحيم اعلموا رحمكم الله انه في اليوم والساعة التي كنتم تعقدون فيه اجتماعكم لمعالجة ظاهرة الغياب وحسب ظني لا يمكن لكم ان تجتمعوا والتلاميد موجودون في المؤسسة لابد انكم قد امرتموهم بلانصراف قل لي من عدوك اقول لك صاحب مهنتك اعود واقول لكم في دلك اليم 30 05 08 مازلنا نحن في اقسامنا نجري الفروض وعلى مضض منا لاننا كنا نود اجراءها بعد امتحانات شهادة الباكالوريا ل ناا امدكرة المنضمة لادخال نقظ المراقبة المستمرة ارغمتنا غلى دلك
لمذا الخلط بين الواجب وبين كرامة رجل التعليم?………هناك هجوم خطير وممنهج على نساء ورجال التعليم!!!…فنعم للعمل الجمعوي ولكن لا والف لا للركوع و الذل….تحية عالية لموقف اساتذة عبد المومن واساتذة زيري ….وااللائحة مفتوحة……
كل ما طرح فيهدا المقال ، هو مجرد شعار ،كما جاءت الشعارات السابقة من جودة للتعليم ……و ان المفال جاء بعد الضجة الخاصة بالتغيبات ، فلنجاري اجتماعات الاخرين.
ادن لمادا توقفت الدراسة في الجاحظ قبل الجميع فقد اقفلت الداخلية قبل الجميع ، ومن امر بوقف الداخلية اليس مدير المؤسسة الدي ينادي بشعارات رنانة ، ولما وجد الاساتدة انفسهم امام مجموعة جد قليلة من تلاميد الخارجية امروهم بالانصراف بطرق نعرفها جميعا . اين هي المسؤولية ادن .
و الان ننادي بالحضور اليومي للاساتدة لتناول كاس الشاي و النميمة بين الواحد و الاخر ، والتلاميد على ابواب الامتحانات للتاسعة ، اتقوا الله في ابناء الشعب
اضن والله أعلم ان المذكرة 60 ليس موضوعها الأستاذ العامل المجد بل موضوعها ذلك الذي يتعمد الغياب ولا يعمل بجدية ليحلل رزقه وحين انقلبت الموازين وأصبح الصالح والطالح في نفس الكفة طفا إلى السطح أغربة تنعق تدافع عن فئة لا تعمل بل تغادر الوطن بدون وجه حق فكم من من له اوراق الاقامة بالخارج ويتحايل على العمل داخل وطنه فهل يعتبر هذا مواطنا حقيقة علينا جميعا ان نحارب من لوث التعليم لا نضرب المبادرات الهادفة ولكن ما دام الكلام بالمجان فقل ما شئت
إن الطاقم التربوي في إعدادية الجاحظ إعرف مجموعة كبيرة منهم واستفسرتهم عن قبولهم بالمذكرة الوزارية رقم 60 شكلا ومضمونا، رغم عدم شرعيتها و عدم دستوريتها،فكان ردهم بالنفي والتقرير الدي حرر في هدا الموضوع لايعني إلا صاحبه والمدير الدي دائما يطبق سياسة خالف تعرف والطاقم التربوي بريء من هدا التقرير براءة الدئب من دم سيدنا يوسف والسلام
بيان
نحن الموقعين اسفله أطر ثانوية زيري بن عطية و بعد اللقاء التواصلي الأخير الذي تم بين ادارات المؤسسات التعليمية و المدرسين و بالضبط في ثلاث اكاديميات من بينها اكاديمية الجهة الشرقية طبقا للمذكرة رقم 60 الخاصة بمحاربة ظاهرة الغياب في اوساط نساء و رجال التعليم. مذكرة قديمة جديدة اريد لها الانبعاث و بخلفيات مسبقة نتوجه الى كل المسؤولين عن قطاع التربية و التعليم محليا- جهويا- وطنيا و الى كل الفاعلين في الحقل التربوي و الى كل الشركاء الاقتصاديين و الاجتماعيين و هيئات المجتمع المدني و الى جمعيات أباء و أمهات التلاميذ بما يفرضه الواجب و الحق و المسؤولية بما يلي :
*فبعد صدور التقريرين . تقرير البنك الدولي للتعليم و تقرير المجلس الأعلى للتعليم تعالت الأصوات و في أكثر من منبر و سال مداد غزير ملأ صفحات الجرائد و المجلات و الدوريات و قامت القيامة بالأكاديميات و النيابات و المدارس و الثانويات معلنة فشل العشرية الأولى من الميثاق الوطني للتربية و التكوين ليعود النقاش الى نقطة الصفر نقاش كشف بالملموس زيف الشعارات و الخطب و منتديات الاصلاح التي كانت الى الأمس القريب تبشر بالغد الأفضل و بالارتقاء بالجودة و التعميم و نسب النجاح العالية و….و….في الوقت الذي كنا فيه كمدرسين و كممارسين ندق ناقوس الخطر و نحدر من التفاؤل المبالغ فيه و بكل مسؤولية و غيرة على المدرسة العمومية ادلينا بارائنا و اقتراحاتنا في كل اللقاءات التي جمعتنا بالمشرفين التربويين و عبر تقارير المجالس التعليمية و التربوية و مجالس التدبير و نبهنا الى ما سيؤول اليه الاصلاح في حينه بسبب عدم الالتزام بما جاء به الميثاق الوطني و لو في حدوده الدنيا لتفادي العودة الى السؤال الكبير العريض حول من هي الجهة المسؤولة عن فشل الاصلاح؟
*لقد كنا نامل ان يبدأ البرنامج الاستعجالي بفتح نقاش حقيقي بين كل الفرقاء و الفاعلين التربويين و الباحثين و الشركاء بداية بالتلميذ و المدرس و الأسرة على أساس شراكة كاملة و فاعلة حتى يتسنى للجميع الانخراط و بمسؤولية في الاصلاح.
*كنا نأمل و بعد صدور التقريرين ان تتعاطى الوزارة الوصية مع قضية التعليم كشأن عام يهم الجميع طبقا لتحديات التحولات التي يعرفها العالم لمواجهة الأسئلة التي يقتضيها الشرط التاريخي الجديد و بلورة تصور جديد للمهام التي تفرضها المرحلة من أجل تدارك ما ضاع و الأخذ بالعلم و المعرفة العلمية و التكنولوجيا الحديثة.
*كنا نأمل بأن يشكل التقريران محطة جديدة في سيرورة البحث الجاد لاصلاح التعليم في جوانبه الأساسية و التي تضمن رد الاعتبار للمدرس و للمدرسة العمومية و دلك بايجاد الحلول للمعضلات الكبرى و المحددة اصلا في تقرير المجلس الأعلى للتعليم كمسألة التعميم و التصدي للهدر المدرسي و العناية بفضاءات المؤسسات التعليمية و بنياتها التحتية و الماء و الكهرباء و التمدرس بالبوادي و الاكتظاظ و المطاعم المدرسية و الداخليات و مشكل الحركات الانتقالية و جمع شمل الأسر المشتة و الخريطة المدرسية و عتبة النجاح و ساعات العمل في الابتدائي و الاعدادي و الثانوي و مراكز التكوين الأساسي و التكوين المستمر و رد الاعتبار لمهنة التدريس و تجديدها و ترسيخ الحكامة المسؤولة و غيرها من الأولويات لضمان دخول مدرسي في المستوى المطلوب و هنا عين العقل.
*كنا نأمل ان تكون الدولة سباقة لتتشارك مع المجتمع الخطوط العامة لمشروع مجتمعي وطني واحد من قبيل القيم الأساسية لدولة المؤسسات التي تضمن الديمقراطية و حرية الرأي و التشارك في اتخاد القرارات لا سيما ادا تعلق الأمر بقطاع حيوي كقطاع التعليم فامتلاك المدرسة العمومية و حمايتها يعد اداة اساسية لتوحيد نموذج المواطن المطلوب صناعته.
*كنا نأمل بان تولي الوزارة الوصية بل الحكومة ككل عناية كبيرة بنساء و رجال التعليم و الاستجابة الفورية لمطالبهم المادية و المعنوية و التربوية و السهر على تنفيد كل الاتفاقيات المبرمة اخرها اتفاق فاتح غشت 2007 بما يضمن كرامتهم و يبوؤهم المكانة التي تليق بهم و برسالتهم النبيلة.
لمن و بكل اسف فسيرورة التحضير للبرنامج الاستعجالي يتضح لنا كمدرسين و اداريين بثانوية زيري بن عطية انه جاء و انطلاقا من خرجته الأولى مخيبا و استفزازيا .
ففي الوقت الذي كنا ننتظر فيه مزيدا من اللقاءات و المشاورات مع نساء و رجال التعليم اينما وجدوا على اعتبار المهام و المسؤوليات الملقاة على عاتقهم و الانصات اليهم و الأخذ بمقترحاتهم لأنهم من أهل مكة نزلت مذكرة مفادها محاربة ظاهرة الغياب و خلال فترة دفعت بطرح العديد من الأسئلة منها: نهاية السنة الدراسية ادخال النقط قبل نهاية شهر ماي – اغلاق الداخليات و المطاعم المدرسية – ارجاع الكتب المدرسية – الامتحانات – التصحيح – الم
(طاحة السمعة علقوا الحجام). يااخي الاستاد ان الغياب المبرر او غير المبرر له قوانين تظبطه.فجميع الاساتدةالجادين يتمنو تطبيقه على جميع الموظفين صغارا وكباراولكن تأتي مدكرة وتحمل الاستاد فشل المنظومة التربوية فهدا لايعقل .ان المستوى الدي وصل اليه التعليم فان الوزارة الوصية تتحمل فيه النصيب الاكبر .اليسيت هي التي تحددالسياسة الثعليمية وتحددالمرامي والاهداف وتحدد البرامج التعليمية في غياب الاستاد .فالدي يجب ان يحاسب عن هدا الفشل هم اطر الوزارة وليس الاستاد. اخي الاسناد يجب ان نستنكر وبشدة اجراة هده المدكرة ونعتبرها بدايةلمدكرات واجراءات ستتخدها هده الوزارة في حق اطرها .لهدا يااخي الا ستاد يجمب ان نتحد وانكون كرجل واحد على ان تكون مصلحة الثلميد فوق كل مصلحة اخرى.
مؤسسة الجاحظ منذ القدم وهي رائدة في أخذ المبادرات الجادة ففي سنة 1989 أسست مشروعا للحد من ظاهرة غياب التلاميذ قدمته للمسؤولي المحلي على القطاع لكنه وضع في الرفوف وإن شأت اتصل بالأستاذ الشاعر المتقاعد محمد لقاح يمكنك من نسخة منه وبالمناسبة سيشارك في هذا التكوين الذاتي بإلقاءه عرضا خلال الأيام القريبة حضورك يفيدك فمرحبا بك ضيفا في ناديه.
الأن يتبين التمر الجيد من الخشف ويتبين البياض من السواد . الحقيقة حقيقة والسراب سراب .ما أقدمت عليه ثانوية الجاحظ واتفق مع مصطفى التجيني يعتبر بحق اسمى النبل الذي يتصف به رجل التعليم فما دام الحضور ضروري لماذا لا يستغل الوقت من أجل تحقيق هذف وقطاع التعليم بحاجة إلى زخم من الاقتراحات الهادفة يبدو لي ان بعض الصيحات تدل على ان اصحابها هم الذين يغردون خارج السرب . هؤلاء هم الذين يريدون أن يندسوا كالنعامة في الرمل هؤلاء هم الذين يمثلون فئة قليلة لا تقوم بواجبها أهدافها معروفة وتحايلها بائن – سماسرة الدروس تجار الحروف … نزلت عليهم هذه المبادرة الجاحظية كالصاعقة أخرجت أنوفهم من الرمل وأنى لهم ان يلحقوا بالركب- أما القاعدة العريضة نقف لهم اجلالا ، فليعلم الرأي التعليمي أنه أن الأوان ليشجع العامل المجد ويظهر إلى السطح المتقايس ،
قسما أن اعدادية الجاحظ تعتبر بحق مؤسسة رائدة أقارنها بين مؤسسة بفاس حين كان ابني هناك السنة الماضية فلم أجد المقارنة .كفوا عنها رحمكم الله
بسم الله الرحمان الرحيم
السلام عليكم ،بادئ دي بدأ انبه عناية السادة و السيدات من أسرة التعليم أن المدكرة 60 التي تخص الغياب تحمل إمضاء وزير سابق أخد التقاعد التطوعي …..
وثانيا فكرة تكوين الجمعية الجاحظية للتثقيف والتنشيء وإجراء عملية التصويت من طرف جل الأساتة لتكوين مكتب الأعضاءليست بالنزاهة مما دكر؟؟حسب ماجاء في التقرير أن حضور 70 شخص من أساتدة كل المواد والإداريين ،
وملاحظتي هي :مامحل أساتدة التربية البدنية من التصويت؟؟أم أنهم طبقت عليهم المدكرة 60 وسجلوا ضمن الغائبين في التقرير اليومي الدي يرفع للنيابة الإقليمية لوزارة التربية الوطنية،
شكرا لمروركم وقراءة تعليقي
Suite votre déclaration d’exécuter la circulaire n 60 avec tout cet enthousiasme
on voit que vous applaudissez à tout ce qui est amer car vous êtes malheureusement assoiffés à être autoritaires pour « piquer » ceux qui travaillent avec vous
En cette période vous allez constituer des commissions culturelles etc …..?
N’avez-vous pas honte de cet acte outrageux envers l’enseignement en général
Pourquoi n’avez-vous pas fait de même durant les années écoulées ? Ou bien vous voyez que c’est l’occasion ou jamais pour être félicités !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! NO COMMENT
كم من مدير يرتعد و يرتجف لكي يظهر للمسؤول الإقليمي أنه « مجتهد » ..و الله ،إنه زمن يصدق فيه المثل ( لا يصلح العطار ما أفسد الدهر) ..أو ( شحال خصك من « استغفر الله » يا لبايت بلا عشا)…..اللهم طهر هذا البلد من المتملقين..
بالفعل لم نكن نتوقع ان اخواننا ا ساتذة مختلف المؤسسات التعليمية بنيابة وجدة انكاد سيرفضون المذكرة 60.خصوصا ان ثانويتنا تسرعت في اتخاذ موقف جعلنا نشعر بالحرج امام اساتذة المؤسسات الرافضة ، ونغتقد انه لم يفت الأوان بعد ، فبع لقاء اولي مصغر بين مجموعة من اساتذةالثانوية لربما سنقوم بمراجعة الموقف الذي ا تخذته ثانوية الجاحظ ، وسنقوم بعقد اجتماع خاص بالأساتذة لا تحضره الأدارة وسنتناقش فيه بكل رزانة النقطة المتعلقة بتغيبات الأساتذة التي تطرقت لها المذكرة 60 على كل حال ان الموقف الذي اتخذته ثانويتنا هو موقف محرج للغاية نتمنى ان نتفق على مراجعته عاجلا ، بحيث لا نصبح حالة شاذة امام باقي المؤسسات التعليمية ، لهذا التمس من زملائنا اساتذة الجاحظ تفهم الموقف لأنقاذ سمعة ثانوية الجاحظ
سلام الى كل رجال ونساء التعليم …لمادا لا ندهب معهم علئ نفس مدهبهم اجا ارادوا منا الحضور وارادوا فعلا اصلاح المنظومة التربوية فليكن حضورنا بفائدة حيث عليهم مشاركتنا في الاصلاح بحيث يحضر ممثلون عن النيابة والاكاديميةوجمعية اولئاء التلاميد وحتى بعض التلاميد في هده الاوقات التي فرض علينا الحضور فيها لنناقش امورالمنظومة ويكون حضونا بفائدة بدل ان نجتمع لتنقية الفول و العدس ….وتاكدوا ان هدا الاجراء اما ان يصلح التعليم او يجعلهم يتراجعون عن اصدار مثل هده المدكرات الخرقاء والسلام على من اتبع الهدى…..
تحية اجلال للنقد الذاتى…نحن فى انتظار الموقف الحكيم لاساتذة الجاحظ ..فلا للذل و الهوان…ولتسليع نساء و رجال التعليم!!!!
المشكل ليس في المبادرات النبيلة والمطلوبة في كل وقت ولكن في توظيفها في سياقات وظروف مشبوهة استغلت فيها طيبوبة المدرس او لامبالاته.
علينا يا اخوتي ان نفرق بين المذكرة 60 و المبادرة الهادفة الى التكوين الذاتي داخل المؤسسات التعليمية حين يسمح المجال بذلك نحو ما اقدمت عليه ثانوية الجاحظ مشكورة عليه الكل يتفق ان المذكرة جائت في وقت غير مناسب و بالمناسبة اقترح عليكم قراءتها و دراستها من اجل التعبير عن النضج و النبل و لقد خصص يوم لدراستها في اطار التكوين مثل هذه المبادرات هي الكفيلة برد الاعتبار و تشخيص مكامن الداء حولوا ان تقوموا بتجربة في مؤسساتكم تجتمعون لصالح التلميذ و لصالحكم . سهل علينا جميعا ان نهدم لكن صعب ان نبني وتلك هي ازمتنا نحارب المبادرات الجادة و ننعت اصحابها بنعوتات …
محمد السباعي
إنها فعلا مذكرة الفتنة، وإحداث البلبلة والتوتر داخل أسوار المؤسسات التعليمية. الموسم المقبل سوف يبدأ بالوقفات الاحتحاجية وصياغة البيانات وجمع العرائض وو… إن إلزام الأستاذ بالتوقيع على رأس كل ساعة حتى بعد انقطاع التلاميذ عن الدراسة إجراء لا يقبله العقل والهدف منه هو الرغبة في إذلاله أو تعذيبه وإهانته عوض شكره على المجهود الذي بذله طيلة السنة الدراسية. كما أن التلويح بالاقتطاع من أجور الأساتذة المضربين هو بمثابة إعلان الحرب على الأستاذ، الشخص الوحيد ربما في المنظومة الذي لازال يقوم بعمله بانتظام وثبات. وإذا كان الأمر يهون بالنسبة للمقيمين، فهل فكر مهندسو المذكرة في المتنقلين يوميا من وجدة إلى تاوريرت وعين بني مطهر وجرادة وبركان…. يذهبون للتوقيع في السجل ثم يعودون؟؟؟!!! ياله من عبث في زمن الارتجال … هل حصلنا على الشواهد العليا من أجل العبث ؟؟؟ كان الأجدر بالمذكرة أن تفكر لنا في شغل ما عوض الذهاب والإياب فقط. القيام بحملة نظافة مثلا وكنس الأقسام وصباغة السبورات وأسوار المؤسسة حتى تكتمل الصورة ويرضى عنا البنك الدولي!!!
كثر القيل و القال و تبين من يتكلم مستتيرا انتهازيو التعليم ستفاجئكم ثانوية الجاحظ بتعاملها الحضاري ستبرهن عن نبلها و نضجها اما عن مواقفها ازاء القضايا المشتركة للاسرة التعليمية عامة فهي معروفة لا داعية للتذكير بها الحمد لله ان هذه النقطة فرقت بين خطين : خط ايجابي تمثله قاعدة عريضة وخط سالب تمثلة اقلية قليلة فالاخوان في الجاحظ مع القاعدة العريضة فليعلم الجميع اننا في الدرب سائرون نبين العيوب و نسمو الى المطلوب عبر التشخيص الحقيقي و اقتراح الحلول من خلال تواصل بناء في ايام البيض فنحن لا نلج المؤسسة من اجل القيل و القال نلجها من محددين هدفا . هناك لقاءات تواصلية – تعلم آليات التنولوجيا الحديثة في القاعة المتعددة الوسائط – التفكير في مشاريع تربوية هادفة – تهييء الدخول المدرسي المقبل باشراك الجميع … هذا يدل على ان المؤسسة تهدف الى السمو برجل التعليم وتجعله منبرا يخشى منه تريده ان يكون مقترحا وازنا . و لا داعي لان نهتم بردود اقوال حفنة ملوثة للحقل التعليمي تلك الفئة التي اعتبرها احد المتدخلين تندس وسط الجماعة كالنعامة التي تضع انفها في التراب و يا ايتها النفس اجملي جزعا ان الذي تحذرينه قد وقع . فان اردتم اخواني في القطاع ان يهتم بكم عليكم بتهميش العابثين على اختلاف مهامهم و اسلاكهم ومراتبهم … و التصدي لهم عبر التشخيص بناء على كفايات التكوين و مسايرة المستجدات فهل تعلمون ان 40 الف مقال يومي ينشر عبر الانترنيت 1/10 منه مخصص لقطاع التعليم عبر العالم الا نستفيد من ذلك هل فقط نهتم ببطوننا لا غير و هذا حق مشروع فاين حق الكرامة الحقيقة و اين هو الفرق بين الحقوق و الواجبات اذاك نصمد شامخين نتصدى لكل جبار مهين على رأسه الجهل و الاستعباد و مادامت بعض التدخلات كذلك فلا نزال محتاجين الى التكوين الذاتي و الجماعي فقل لي كم تقرأ اقول لك من انت ? انتمنى مخلصا ان تنتهي هذه الامور بهذا المقال فلنحكم الحكمة من اجل وقفة تأملية نحدد من ورائها الاهداف و المرامي و تفسير الواضحات من المفضحات . و السلام .
لابد كما قال البعض من التمييز بين مسطرة الغياب الواردة في المدكرة والتكوين فهل آخر السنة التي تتميز باجراء مختلف الامتحانات هي الفترة التي تختار للتكوين .ثم مامعنى التكوين هل القاء عرض بالطريقة التقليدية يعتبر تكوينا .ان التكوين تتحمل مسؤوليته الوزارة باستظافة مؤطرين من مستوى وازن .الندريس بالكفايات الندرس بالمجزوءات و …. لكن هل سنلجا الى التقل من كل الكتب النمقولة بدورها.لمادا لايتم دعوة المنظرين الكبار في التربية والنظريات الرائدة .انا متيقن ان اغلب المنظرين في العالم بجولاتهم عبر كل الاكاديميات لايكلفون الدولة او المجالس _التي يجب ان تنخرط في مهام التكوين مادامت تعتبر عضوا في مجالس التدبير _ما كلفهم استقدام نانسي عجرم او عمر دياب او غيرهم من المدللين في مهرجاناتنا .
الى الاخوة في الجاحظ نحن لسنا ضدكم نحن نريد ان تتراجعوا عن ماقمتم به . لانريد ان تورطوا شاعرا من طينة لقاح المتقاعد لتكسير ما اتفقت عليه اغلب المدن » المختبرات »فهل يرضى الشاعر الدي يعرف بمواقفه مند زمان ان يقف ضد اخوانه ….لا اعتقد
لم اكن اتوقع ان هدا البيان يصدر من اعاديتي اي اعدادية الخاحظ . من اساتدة عرفوا بالانضباطهم وعملهم الدءوب و الاستقامة وحب العمل وكانوا في بعض الاحيان ينهمكون في الدرس ناسين وقت الخروج حتى ندكركم به .لمادا جلبتم الشبهات لانفسكم لاتنساقوا حتى وان فرضت عليكم الادارة دلك.
هنيئا لاعدادية الجاحظ بالمبادرة التي نهجتها لتفعيل محاربة ظاهرة الغياب. انها مبادرة جريئة وهادفة وأتمنى أن تتبناها باقي المؤسسات. فبدلا من الانتقادات علينا أن نعرف بأننا موظفين وملزمين بالعمل طيلة السنة الدراسية فبدلا من التملص علينا أن نقوم بنقد داتي ونخوض في بحث موضوعي وواقعي في تشخيص مسببات هده الظاهرة المشينة. اليست هده الظاهرة نتيجة تصرفات وممارسات متداخلة يساهم فيها عدة فاعلين : تلاميد ،أولياء، أساتدة، اداريين، مسؤولين محليين اقليميين جهويين ووطنيين؟ علينا ادن بدلا أن نرفض توقيع الحضور أو الالتزام بالحضور رغم غياب التلاميد، أن نبحث عن أسباب هدا التغيب المبكر. لدا أقترح على اخواني أطر التربية والتعليم بجميع أصنافهم الدعوة لعقد لقاءات أو أيام دراسية يبحثون فيها بعمق عن مسببات هده الظاهرة وأن يكونوا صرحاء وموضوعيين لتشخيص الظاهرة من جميع جوانبها وآنداك يمكنهم اقتراح الحلول المناسبة لعلاجها والقضاء عليها ، بدلا من رفض أو انتقاد مدكرة وزارية ،علينا أن نبين للوزارة بأننا قادرين أن نقوم بواجبنا ونتحمل مسؤولياتنا بروح من الوعي والانضباط والوطنية في قيامنا بمهمتنا النبيلة التي نتحمل فيها مسؤولية تكوين جيل الغد والتي سنحاسب عليها أمام الله وهي محاسبة أكثر وأخطر من محاسبة البشر لنا….
lah yana3lou college bih bli khadamin fih
i really don’t know why it’s not yet closet